សិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការទទួលបានការអប់រំពិសេសនៅក្នុងមន្ទីរឃុំឃាំងអនីតិជន

Publications
#7158.06

សិទ្ធិរបស់សិស្សក្នុងការទទួលបានការអប់រំពិសេសនៅក្នុងមន្ទីរឃុំឃាំងអនីតិជន

ការបោះពុម្ភផ្សាយនេះផ្តល់ព័ត៌មានអំពីសិទ្ធិយុវជនចំពោះការអប់រំពិសេសពេលកំពុងឃុំខ្លួនអនីតិជន។

ការបដិសេធ៖  ការបោះពុម្ភផ្សាយនេះគឺជាព័ត៌មានផ្លូវច្បាប់តែប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនមែនជាការណែនាំផ្លូវច្បាប់អំពីស្ថានភាពបុគ្គលរបស់អ្នកទេ។ វា​គឺ​ជា​បច្ចុប្បន្ន​កាល​បរិច្ឆេទ​បាន​ប្រកាស។ យើងព្យាយាមធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈរបស់យើងឱ្យបានទៀងទាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយច្បាប់កំពុងផ្លាស់ប្តូរជាទៀងទាត់។ ប្រសិនបើអ្នកចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាច្បាប់មិនបានផ្លាស់ប្តូរ សូមទាក់ទង DRC ឬការិយាល័យច្បាប់ផ្សេងទៀត។

សេចក្ដី​ផ្ដើម​អំពី​ឯកសារ​​បោះ​ពុម្ព​ផ្សាយ​

ឯក​សារ​បោះ​ពុម្ព​ផ្សាយ​នេះ​ ផ្ដល់​ជា​ព័ត៌មាន​​អំពី​សិទ្ធិ​របស់​អ្នក​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​ពិសេស​​នៅ​ពេល​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំងអនីតិជន​​។​

នៅ​ទី​នេះ​ ពាក្យ​ថា​ “​កន្លែង​​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​”​ ​សំដៅ​លើ​​អគារ​ដាក់អនីតិជន​​នៅ​ខោនធី​ កន្លែង​​កែ​ប្រែ​យុវជន​ និង​ជំរំ​យុវជន​។​ ពាក្យ​ថា “​សាលារៀន​​តុលាការ​”​ សំដៅ​លើ​សាលារៀន​​នៅ​ក្នុង​កន្លែង​ទាំង​អស់​នោះ​។​

ឯកសារ​បោះពុម្ព​ផ្សាយ​នេះ​ ផ្តល់​នូវ​ព័ត៌មាន​​ផ្លូវ​ច្បាប់​​ទូទៅ​។​ ប្រសិន​បើ​​អ្នក​មាន​សំណួរ​ ឬ​ក្ដី​កង្វល់​ សូម​ទាក់​ទង​ Disability Rights California (​អង្គការ​សិទ្ធិ​ជនពិការ​រដ្ឋ​កាលីហ្វ័រញ៉ា​)។ ខ្សែ​ទូរសព្ទ​ហៅ​ចូល​​របស់​ Disability Rights California (អង្គការ​សិទ្ធិ​ជនពិការ​រដ្ឋ​កាលីហ្វ័រញ៉ា​) ​មាន​ផ្ដល់​ជូន​នៅ​ខាង​ចុង​​​នៃ​ឯកសារ​នេះ​។​

តើ​សិស្ស​មាន​សិទ្ធ​​​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​ពិសេស​នៅ​ក្នុង​​​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំងអនីតិជ​​ន​​​ដែរ​ឬ​ទេ​?​

បាទ/ចា។ ស្ថិត​ក្រោម​​​ច្បាប់​ស្តីពី​​ការ​អប់រំ​សម្រាប់​​បុគ្គល​ដែល​​មាន​ពិការភាព​ (IDEA​) កុមារ​គ្រប់​រូប​​ដែល​ពិការ​ភាព​​ ដែល​មាន​អាយុ​ចាប់​ពី​ 3 ទៅ​ 21 ឆ្នាំ​ គឺ​មាន​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​​​​ការអប់រំ​សាធារណៈ​​ដែល​សមស្រប​ និង​ឥតគិតថ្លៃ នៅ​ក្នុងមជ្ឈដ្ឋាន​ដែលមាន​ការរឹតបណ្តឹង​តិច​តួច​ រួម​ទាំង​មន្ទីរ​ឃុំឃាំង​អនីតិជន​​ផង​ដែរ​។ [20 U.S.C. Sec. 1412(a)(1)]. 

មណ្ឌល​គ្រប់​គ្រង​អនីតិជន​ និង​​យុវជន​ ត្រូវ​ផ្ដល់ការ​អប់រំ​ពិសេស​ និង​សេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ។ ការ​អប់រំ​ និង​សេវា​កម្ម ត្រូវ​​បំពេញ​តាម​តម្រូវ​ការ​​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​សិស្ស​។​ សិស្ស​ទាំង​អស់​ដែល​មាន​ពិការភាព​​នៅ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​កែ​ប្រែ​អនីតិជន​ ត្រូវ​មាន​សិទ្ធ​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​ពិសេស​ និង​មាន​លក្ខណសម្បត្តិ​​​គ្រប់​គ្រាន់​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ការ​ការ​ពារ​នៅ​ក្រោម​ច្បាប់​រដ្ឋ ​និង​សហព័ន្ធ​។​ 

តើ​ការ​អប់រំ​ពិសេស​​​​ខុស​គ្នា​​យ៉ាង​ដូចម្តេ​ច​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​​អនីតិជន​?

ចំណុច​ខាង​ក្រោម​នេះ​ គឺ​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​​រវាង​ការ​អប់រំ​ពិសេស​នៅ​ខាង​ក្នុង​កន្លែង​ឃុំ​​​​ឃាំងអនីតិជន​​ និង​ការ​អប់រំ​ពិសេស​​នៅ​ក្នុង​សហគមន៍​។ ​ការ​ត្រៀម​រៀប​ចំ​​ដើ​ម្បី​​ដោះ​ស្រាយ​ពី​ភាព​ខុស​គ្នា​ទាំង​អស់​នេះ​ អាច​ជួយ​ដើម្បី​ធានា​ថា​អ្នក​ ឬ​កូន​របស់​អ្នក​​ ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​ដែល​ពួកគេ​ត្រូវ​ការ​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​។​

ការ​ពន្យារ​ពេល​នៅ​ក្នុង​​ការ​ផ្ទេរ​កំណត់​ត្រា អាច​ពន្យារ​ពេល​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ IEP ឬ​លក្ខខណ្ឌ​​នៃ​ការ​អប់រំ​ពិសេស​។​

​ការផ្ទេរ​កំណត់​ត្រា​អប់រំ​ ពេលខ្លះ​អាច​ពន្យារ​ពេល​​​ការអនុវត្ត​កម្មវិធី IEP របស់​សិស្ស​នៅ​ក្នុង​សាលារៀន​​តុលាការ​អនីតិជន​។​

គ្រួសារ​​អាចត្រៀម​សម្រាប់​​​លទ្ធភាព​នេះ​​ ដោយ​​ទទួល​បាន​កំណត់​ត្រា​របស់​សិស្ស​​។​ ទាំង​ច្បាប់​រដ្ឋ​ និង​ច្បាប់​សហព័ន្ធ​ ផ្តល់​ជូន​ដល់​ឪពុកម្ដាយ​នូវ​សិទ្ធិ​ក្នុង​ការ​ស៊ើប​អង្កេត​ និងការ​ត្រួ​ត​ពិនិត្យ​កំណត់​ត្រា​អប់រំ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.​61​3; Cal. Ed. Code Sec. 56504]. ស្ថិតក្រោម​ច្បាប់​រដ្ឋ​ មណ្ឌលសិក្សាធិការ​ ត្រូវតម្រូវ​ឲ្យ​ការ​ពារ​កំណត់ត្រា​សិស្ស​នៅ​ក្នុង​​រយៈ​ពេលប្រាំ​ថ្ងៃ​​​តាម​សំណើសុំ​ដោយ​ផ្ទាល់​មាត់​ ឬ​ជា​លាយលក្ខណ៍​អក្សរ​។​ [Cal. Ed. Code Sec. 56504.] វា​គឺ​ជា​រឿង​ល្អ​បំផុត​ដែល​ត្រូវ​​​ធ្វើ​ការ​ស្នើសុំ​ជា​លាយលក្ខណ៍​អក្សរ ​​ដើម្បី​តាម​ដា​ន​ ​ដើម្បី​ធានា​ថា​មណ្ឌលសិក្សាធិការ​អនុវត្ត​តាម​​កាលកំណត់​រយៈ​ពេល​ប្រាំ​ថ្ងៃ​។​

​មាន​លក្ខខណ្ឌ​តម្រូវ​ជាក់លាក់​​សម្រាប់​ការ​ផ្ទេរកំណត់​ត្រា​​នៅ​ពេល​សិស្ស​ផ្លាស់ប្ដូរ​មណ្ឌល​សិក្សា​ធិការ​ ដោយសារ​ពួកគេ​នឹ​ង​​ត្រូវ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំងអនីតិជន​៖​

  • 72 ម៉ោង​ នៅ​ពេល​សិស្ស​ដែល​មាន​កម្មវិធី IEP ​ត្រូវ​បាន​​ដោះ​លែង​ចេញ​ពី​អគារ​ឃុំ​ឃាំងអនីតិជន​​។ [Cal. Ed. Code Sec. 48647(c)(1)]
  • 2 ថ្ងៃ​ធ្វើ​ការ​ សម្រាប់​យុវជន​រើស​មក​ចិញ្ចឹម​។​ [Cal. Ed. Code Sec. 49069.5(d)]
  • 5 ថ្ងៃ​ សម្រាប់​ការ​ផ្ទេរ​​ទាំង​អស់​។ [Cal. Ed. Code Sec. 56043(o)]

​ការ​ស្នើសុំ​កំណត់​ត្រា​របស់​​កូន​អ្នក​ អាច​ជួយ​ផ្ដល់​ជូន​ដល់​សាលារៀន​នូវ​កំណ​ត់ត្រា​កន្លែង​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​​ដោយ​គ្មាន​ការ​ពន្យារ​ពេល​។​

សិស្សម្នាក់​ដែល​គ្មាន​ IEP អាច​ចូល​ និង​ចាក​ចេញ​ពី​កន្លែង​ណាមួយ​ នៅ​​​មុន​ពេល​​​បញ្ចប់​ការ​វាយតម្លៃ​បាន​។​

សិស្ស​នៅ​ក្នុងកន្លែង​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​ តែង​តែ​​មាន​​ការ​កាត់​ទោស​រយៈ​ពេល​ខ្លី​ ឬ​​​​​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​​អគារ​ដែល​រង់​ចាំ​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ទោស​ ឬ​រហូត​ដល់​​សំណុំ​រឿង​តុលាការ​របស់​ពួកគេ​ ត្រូវ​​បាន​កាត់​ក្ដី​។ នៅ​ក្នុង​ករណី​នៃ​ការ​ស្នាក់​នៅ​រយៈ​ពេល ​ខ្លី​នេះ​ សាលារៀន​នៅ​តុលាការ​ អាច​ចាប់​ផ្ដើម​ដំណើរ​ការ​ផែន​ការ​វាយតម្លៃ​​ការ​អប់រំ​ពិសេស​ ប៉ុន្តែ​មិន​អាច​ធ្វើ​វា​បាន​ នៅ​មុន​ពេល​សិស្ស​ត្រូវ​ដោះ​លែង​ឲ្យ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សហគមន៍​វិញ​ទេ​។​

ច្បាប់ IDEA តម្រូវ​ថា​ ការ​វាយ​តម្លៃ​កុមារ​ដែល​មាន​ពិការភាព​ដែល​ផ្ទេរ​ពី​ទីភ្នាក់ងារ​សាធារណៈ​មួយ​ទៅ​ទី​ភ្នាក់ងារ​មួយ​ទៀត​នៅ​ក្នុង​ឆ្នាំ​សិក្សា​ដូចគ្នា​ គឺ​ស្រប​គ្នា​ជា​មួយ​នឹង​សាលារៀន​មុន​ ហើយ​ការ​ផ្ទេរ​​​ក្រោយ​ៗ​ទៀត​របស់​កុមារ​ គឺ​​ទៅ​តាម​ការ​ចាំ​បាច់​ និង​ឲ្យ​បាន​​​ឆាប់​រហ័ស​តាមដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​។​ [20 U.S.C. Sec. 1414(b)(3)(D); 34 C.F.R. Sec. 300.304(c)(5)].

ប្រសិន​បើ​កូន​របស់​អ្នក​ នឹង​ត្រូវ​ចាក​ចេញ​ពី​កន្លែង​មួយ​នៅ​មុន​ពេល​ការ​វាយ​តម្លៃ​​របស់​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​​បញ្ចប់​ វា​អាច​មាន​ប្រយោជន៍​ដើម្បី​ទាក់​ទង​​បុគ្គលិក​នៅ​ក្នុង​កន្លែង​នោះ​ ឬ​ដើម្បី​បើក​កិច្ចប្រជុំ​ IEP ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​ពិភាក្សា​​ថា​តើ​ការ​វាយតម្លៃ​នោះ​​ នឹង​ត្រូវ​បញ្ចប់​ដោយ​បែប​ណា​។​

មន្ទីរ​ឃុំឃាំង​អនីតិជន​​ អាច​មាន​​ទំហំ​តូច បុគ្គលិក​តិចតួច​ ឬមាន​​ធនធា​ន​​ដទៃទៀត​ ដែល​រារាំង​​ពួកគេ​ឲ្យ​ផ្ដល់​ការ​អប់រំ​ពិសេស​ ឬ​​ការ​ផ្ដល់​សេវា​កម្ម​ដែល​ពាក់​ព័ន្ធ​។​

ក្រៅ​ពី​បញ្ហា​​ទំហំ បុគ្គលិក​ ឬ​​មូលនិធិ សាលារៀន​នៅ​ក្នុងកន្លែង​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​ ត្រូវ​តម្រូវ​ឲ្យ​ផ្ដល់​ការ​អប់រំ​ពិសេស​ និង​ដើម្បី​ផ្តល់​សេវា​ដែល​ពាក់​ព័ន្ធ​ ស្រប​គ្នា​ទៅ​នឹង​ផែន​ការ​ IEP របស់​សិស្ស​។​ [20 U.S.C. Sec. 1412(a)(1)].  ដូចគ្នា​នេះ​ដែរ សាលារៀន​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​​យុវជន​ ត្រូវ​ផ្ដល់​ការ​អប់រំ​​នៅ​ក្នុង​​មជ្ឈដ្ឋាន​ដែលមាន​ការរឹតបណ្តឹង​តិច​តួច ដែល​មាន​ន័យ​ថា​ សិស្ស​ដែល​មាន​ពិការភាព​ត្រូវ​ចូល​រួម​ក្នុង​​ការ​អប់រំ​​ជា​មួយ​សិស្ស​ដែល​គ្មាន​ពិការភាព​ទៅ​តាម​វិសាលភាព​អតិបរមា​ដែល​សមស្រប​។​ [20 U.S.C. Sec. 1412(a)(5)(A)].

 ប្រសិន​បើ​សាលារៀន​តុលាការ​អនីតិជន​ ​មិន​បាន​ផ្ដល់​ដល់​កូន​របស់​អ្នក​នូវ​ការអប់រំ​សាធារណៈ​​ដែល​សមស្រប​ និង​ឥតគិតថ្លៃនៅ​ក្នុង​មជ្ឈដ្ឋាន​ដែ​ល​មាន​ការ​រឹត ​បណ្តឹងតិច​តួច​ អ្នក​​មាន​សិទ្ធិ​​ដាក់​​បណ្តឹង​សម្រាប់​ដំណើរការ​សវនាការ​ត្រឹម​ត្រូវ​តាម​ច្បាប់​បាន​ ឬបណ្តឹង​​នៃ​ការ​មិន​អនុវត្ត​តាម​ច្បាប់​ជា​មួយ​នឹង​នាយកដ្ឋានអប់រំនៃ​រដ្ឋកាលីហ្វ័រ​ញ៉ា។ ដូច​សាលារៀន​​ជិត​ខាង​ដែរ​ សាលារៀន​តុលាការ​អនីតិជន​ ត្រូវ​ផ្ដល់​ការ​ជូនដំណឹង​អំពី​សិទ្ធ​ជា​ឪពុក/ម្ដាយ​ ដែល​រួម​បញ្ចូល​នូវ​ការ​រៀប​រាប់​អំពី​​ដំណើរការ​​ត្រឹម​ត្រូវ​តាម​ច្បាប់​ និង​បណ្តឹង​​នៃ​ការ​មិន​អនុវត្ត​តាម​ច្បាប់​។

តើ​សិស្ស​ម្នាក់​អាច​ទទួល​ការ​វាយ​តម្លៃ​សម្រាប់​​ការ​អប់រំ​ពិសេស​នៅ​ក្នុង ​​​​មន្ទី​រ​ឃុំ​ឃាំងអនីតិជន​បានដែរ​ឬ​ទេ​?​

បាទ/ចាស។ ដូច​សាលារៀន​​រដ្ឋ​ដទៃ​ទៀត​ដែរ​ សាលារៀន​តុលាការ​អនីតិជន​ ត្រូវ​តម្រូ​​​វ​ឲ្យ​ផ្ដល់​អត្តសញ្ញាណ​ កំណត់​ទីតាំង​ ​និង​ធ្វើ​ការ​វាយតម្លៃ​កុមារ​ទាំង​អស់​ដែ​ល​​​មាន​ពិការភាព​ ដែល​ត្រូវ​ការ​ការ​អប់រំ​ពិសេស​ និង​សេវាកម្ម​ដែល​ពាក់​ព័ន្ធ​។ [20 U.S.C. Sec. 1412(a)(3)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.111].

ប្រសិន​បើ​កូន​របស់​អ្នកស្ថិត​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​ និង​​មិន​បាន​​ទទួល​ការ​វាយ​តម្លៃ​ អ្នក​​អាច​​ស្នើសុំ​ការ​វាយ​តម្លៃ​មួយ​។​ ​អ្នក​គប្បី​​​​ធ្វើ​ការ​ស្នើសុំ​ជា​លាយលក្ខ​ណ៍​អក្សរ រួម​បញ្ចូល​នូវ​កាលបរិច្ឆេទ​នៃ​សំណើសុំ​នោះ​ និង​បញ្ជាក់​ពី​ប្រភេទ​នៃ​ការ​​វាយ​ តម្លៃ​ដែល​អ្នក​ចង់​ឲ្យ​កូន​របស់​អ្នក​ទទួល​បាន​។​ សំណើសុំនេះ​ ហៅ​ថា​ “​សំណើសុំ​​​បញ្ជូ​ន​បន្ត​”។ [Cal. Ed. Code Sec. 56029]. ស្ថិត​ក្រោម​​បទបញ្ញត្តិ​រដ្ឋ​កាលីហ្វ័រញ៉ា​ គ្រប់​​សំណើ​សុំ​បញ្ជូន​បន្ត​ជា​លាយលក្ខណ៍​ទាំង​អស់​ ​នឹង​ត្រូវ​ចាប់​ផ្ដើម​ដំណើរ​ការ​ នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​។​ [5 C.C.R. Sec. 3021].

ក្នុង​កាលៈទេសៈ​ភាគ​ច្រើន​ នៅ​ពេល​អ្នក​បាន​ធ្វើ​​ការ​ស្នើសុំ​ការ​វាយតម្លៃ​រួច​ហើយ​ សាលារៀន​តុលាការ​អនីតិជន​ ត្រូវ​ផ្ដល់​​ដល់​អ្នក​នូវ​​ផែន​ការ​វាយតម្លៃ​ក្នុង​រយៈ​ពេ​ល​ 15 ថ្ងៃ​​​។​ ប្រសិនបើអ្នក​ផ្ដល់​សំណើសុំ​​​បញ្ជូន​បន្ត​ក្នុងរយៈពេល 10 ថ្ងៃ​ នៅ​ដំណា​ច់​ឆ្នាំ​សិក្សា​ធម្មតា​​ នោះ​​ផែនការ​វាយ​តម្លៃ​នេះ​​ អាច​ត្រូវតែ​ផ្ដល់​ជូន​​ក្នុងរយៈពេល​ 10 ថ្ងៃ ​បន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើម​ឆ្នាំសិក្សា​បន្ទាប់​។​​ [Cal. Ed. Code Sec. 56321(a)].

នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​ទទួល​បាន​ផែន​ការ​វាយ​តម្លៃ​ អ្នក​មាន​ពេលយ៉ាង​តិច​ 15 ថ្ងៃ ​​ដើម្បីឆ្លើយតប ឬ​ឯកភាពទៅនឹង​ផែនការ​វាយតម្លៃនេះ​។​ [Cal Ed. Code Sec. 56321(c)(4)]. នៅ​​ពេល​​​អ្នក​បាន​ចុះ​ហត្ថលេខា​ និង​បាន​ប្រគល់​ផែន​ការ​វាយតម្លៃ​​រួច​ហើយ​ សាលារៀន​តុលាការ​អនីតិជន​ មាន​ពេល​ 60 ថ្ងៃ​ ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​វាយតម្លៃ​ និង​​​បើក​កិច្ចប្រជុំ​ IEP ដើម្បី​កំណត់​សិទ្ធិទទួល​បាន​​ដើម្បី​បង្កើត​ឯកសារ​ IEP ​​ប្រសិ​ន​បើ​សិស្សមាន​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​។ [Cal Ed. Code Sec. 56344(a)].

​តើ​​ផែន​ការ​ IEP របស់​សិស្ស​ នឹង​ត្រូវ​អនុវត្ត​​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជ​ន​ដែរ​ឬ​ទេ​?​

បាទ/ចាស។ សាលារៀន​​តុលាការ​អនីតិជន​ ​​ត្រូវ​ផ្ដល់ការ​អប់រំ​ពិសេស​ និង​សេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ។ ចាំបាច់ត្រូវ​ធ្វើ​បច្ចុប្បន្នភាព​ផែន​ការ​ IEP របស់​សិស្ស​​​​ឲ្យ​បាន​សមស្រប​ផង​​ដែរ​។​ សាលារៀន​តុលាការ​អនីតិជន​ ដូច​សាលារៀន​​ជិត​ខាង​​ដែរ​ ក៏​ត្រូវ​តម្រូវ​​ឲ្យ​​​ផ្ដល់​របាយការណ៍​វឌ្ឍនភាព​​​ស្ដីពី​គោលដៅ​ IEP ​ជូន​ដល់​ឪពុកម្ដាយ​ នៅ​ពេល​សិស្ស​ស្ថិត​ក្នុង​​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​។​

​តើ​សិស្ស​នឹង​នៅ​តែ​ទទួល​បាន​សេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ​ ដូច​ជា​ ការព្យបាល​សម្ដី​​​​និង​ភាសា​ ការ​ប្រឹក្សាយោបល់​ ឬ​​ការ​ព្យាបាល​សម្បទា​ការងារ​​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​​អនីតិជន​ដែរឬទេ?

បាទ/ចាស។ សិស្ស​ដែល​មាន​ពិការ​ភាព​​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​ មាន​សិទ្ធិ​​ទទួល​បាន​សេវា​ដែល​ពាក់​ព័ន្ធ​។​ សេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ ត្រូវ​បាន​រៀប​ចំ​​ដើម្បី​ធានា​ថា​ ពួកគេ​មាន​អត្ថប្រយោជន៍​ពី​កម្មវិធី​អប់រំ​​​របស់​ពួកគេ​។​

ប្រសិន​បើ​សិស្ស​ម្នាក់​មាន​សេវា​ IEP រួច​ហើយ​ នៅ​ពេល​ចូល​ទៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​​អនីតិជន​ អគារ​នេះ​​ត្រូវ​​ផ្ដល់​សេវា​កម្ម​ដែល​សមស្រប​​ដល់​​អ្នក​ ដែល​មាន​រៀបរាប់​នៅ​ក្នុង​ផែន​ការ​ IEP របស់​សិស្ស រហូត​ដល់​សាលារៀនតុលាការ​អនីតិជន​ ជ្រើ​ស​រើសផែនការ​​ IEP ពីមុន​ ឬ​បង្កើត​ផែន​ការ​ IEP ថ្មី​ សម្រាប់​សិស្ស​រូប​នោះ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.323; Cal. Ed. Code Sec. 56325(a)(1)].

តើ​កិច្ចប្រជុំ IEP ​នឹង​ត្រូវ​ធ្វើ​ឡើង​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​មែន​ទេ​?​ តើ​ឪពុកម្ដាយ​ ឬ​អ្នក​តស៊ូ​មតិ​អាច​ចូល​រួម​ក្នុង​កិច្ចប្រជុំ​ទាំង​នោះបាន​​ទេ​?​

នៅ​ពេល​ដែល​ដាក់​​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​ ​សាលារៀន​ត្រូវ​តែ​រៀប​ចំ​​ផ្ទេរ​កិច្ចប្រជុំ​ IEP ​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ 30 ថ្ងៃ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.323; Cal. Ed. Code Sec. 56325(a)(1)].

កិច្ច​ប្រជុំ​ IEP ក៏​អាច​ត្រូវ​​​កោះ​ហៅ​ ទៅ​តាម​ការ​ចាំ​បាច់​ពី​ខាង​ឪពុកម្ដាយ​ដែរ​។​ សាលារៀន​ត្រូវ​​រៀប​ចំ​កិច្ចការ​ប្រជុំ​ IEP ​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ 30 ថ្ងៃបន្ទាប់​​ការ​ស្នើសុំ​។ [Cal. Ed. Code Sec. 56043(l), Cal. Ed. Code Sec. 56343.5]. ជា​ការ​ល្អ​បំផុត​ត្រូវ​​ធ្វើ​ការ​ស្នើសុំ​​ជា​លាយលក្ខណ៍​អក្សរ​ ដើម្បី​ឲ្យ​អ្នក​អាច​តាម​ដាន​ពេល​វេលា​បាន​ក្នុង​រយៈ​​ពេល​ 30 ថ្ងៃ​។​

ឪពុកម្ដាយ​ គឺ​នៅ​តែ​ត្រូវ​ការ​សមាជិក​នៃ​គម្រោង​ IEP និង​មាន​សិទ្ធិ​​ទាំង​អស់​ស្ថិត​ក្រោម​ច្បាប់​ IDEA នៅ​ពេល​សិស្ស​​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​​អនីតិជន​ លើកលែង​តែ​តុលាការ​បាន​កំណត់​សិទ្ធិ​របស់​ពួកគេ​ ឬ​សិស្ស​នោះ​ឈាន​ចូល​ដល់​អាយុ 18 ឆ្នាំ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.322]. ឪពុកម្ដាយ​ ត្រូវ​តែ​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​ចូល​រួម​ក្នុង​កិច្ចប្រជុំ​ IEP។

ប្រសិន​បើ​ឪពុកម្ដាយ​មិន​អាច​ចូលរួម​​នៅ​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​នេះ​​ តុលាការ​អនីតិជន​ ត្រូវ​តែ​នៅ​បន្ត​សាកល្បង​ ​​​​ដើម្បី​ធានា​នូ​វ​ការ​ចូល​រួម​​របស់​ឪពុក​ម្ដាយ​ រួម​ទាំង​ការ​ចូល​រួម​​តាម​ទូរសព្ទ​​ផង​ដែរ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.322(c); 34 C.F.R. Sec. 300.328]. សាលារៀន​តុលាការ​អនីតិជន​ ត្រូវ​តែ​ធានា​ថា​ ឪពុកម្ដាយ​យល់ដឹង​ពី​នីតិវិធី​កិច្ចប្រជុំ​ IEP—​នេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ការ​រៀប​ចំ​​អ្នក​បក​ប្រែ​សម្រាប់​ឪពុកម្ដាយ​ដែល​មាន​បញ្ហាគថ្លង់​ ឬ​​អ្នក​ដែល​​និយាយ​ភាសា​ផ្សេង​ក្រៅ​ពី​ភាសា​អង់គ្លេស។ [34 C.F.R. Sec. 300.322(e))].

ឪពុកម្ដាយ​ ក៏​ត្រូវ​​អនុញ្ញាត​ឲ្យនាំ​​​មេធាវី​​​ចូល​រួម​ក្នុង​កិច្ចប្រជុំ​ IEP ផង​ដែរ​។ [34 C.F.R. Sec. 300.321(a); 34 C.F.R. Sec. 300.322(a)]. មនុស្ស​ដទៃ​ទៀត​ រួម​ទាំង​អ្នក​តស៊ូ​មតិ​ ក៏​អាច​ចូល​រួម​ក្នុង​កិច្ចប្រជុំ IEP បាន​ផង​ដែរ​ ទៅ​តាម​ឆន្ទានុសិទ្ធិ​របស់​ឪពុកម្ដាយ​ ឬ​សាលារៀន​ ប្រសិន​បើ​បុគ្គល​ទាំង​នោះ​មាន​ចំណេះ​ដឹង​ និង​​ឯកទេស​ពិសេស​ ពាក់​ព័ន្ធ​នឹង​សិស្ស​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.321(a)(6)]. ការកំណត់​ចំណេះ​ដឹង​ ឬ​ឯកទេស​ពិសេស​​នៃ​បុគ្គល​ទាំង​អស់​នោះ​ ត្រូវ​ធ្វើ​ឡើង​ដោយ​បុគ្គល​ដែល​បាន​អញ្ជើញ​ ​បុគ្គល​ទាំង​នោះ​ឲ្យ​ធ្វើ​​ជា​សមាជិក​នៃ​ក្រុម​ IEP។ [34 C.F.R. Sec. 300.321(c)].

សិស្ស​ដែល​មាន​ពិការភាព​នៅ​ក្នុងមន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​យុវជន​ ក៏​គួរ​តែ​ត្រូវ​ចូល​រួម​ជា​សមាជិក​​ក្រុម​ IEP ផង​ដែរ​។ [34 C.F.R. Sec. 300.321(a)(7)]. ការ​ចូល​រួម​របស់​សិស្ស​ អាច​ជួយ​យ៉ាង​សំខាន់​ដល់​ក្រុម​ IEP នៅ​ក្នុង​ការកំណត់​​តម្រូវ​ការ​របស់​សិស្ស​។​ 

តើ​សិស្ស​ម្នាក់​អាច​ទទួល​ការ​វាយ​តម្លៃជា​ថ្មី​​​នៅពេល​ស្ថិត​​​ក្នុង​​​​មន្ទី​រ​ឃុំ​ឃាំងអនីតិជន​​​បានដែរ​ឬ​ទេ​?​

បាទ/ចាស មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​ ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​វាយ​តម្លៃ​យុវជន​​ដែល​មាន​ពិការ​ភាព​សម្រាប់​ការ​អប់រំ​ពិសេស​។​ [20 U.S.C. Sec. 1412(a)(3)(A); 34 C.F.R. Sec. 300.111]. នីតិវិធី​ដូច​គ្នា​ដែល​បាន​រៀប​រាប់​ខាង​លើ​នៅ​ក្នុង​ផ្នែក​ 4 ត្រូវ​យក​មក​អនុវត្ត​។​

បើ​ទោះ​បី​ជា​សិស្ស​ម្នាក់​​​គ្រាន់​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ខ្លី​ក្ដី​ ក៏​មណ្ឌល​ត្រូវ​តែ​​ចាប់​ផ្ដើម​​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​នេះ​ដែរ​។​ មណ្ឌល​ត្រូវ​សម្រ​ប​​​សម្រួល​ជា​មួយ​មណ្ឌល​សិក្សា​ធិការ ​ដែល​សិស្ស​នឹង​ត្រូវ​ចូល​រៀន​​នៅ​ពេល​ចាក​ចេញ​ពី​មន្ទីរ​ឃុំឃាំង​​អនីតិជន​​ ដើម្បី​ធានា​​នូវ​ការ​បញ្ចប់​ការ​វាយ​តម្លៃ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.304(c)(5)].  ក៏​ប៉ុន្តែ​ សូម​កត់​សម្គាល់​ថា​ ​ពេលវេលា​សម្រាប់​ការ​បញ្ចប់​ការ​វាយ​តម្លៃ​នេះ​ គឺ​​មិន​សូវ​ច្បាស់​ទេ​៖ ការ​វាយ​តម្លៃ​​នេះ​ ត្រូវ​បញ្ចប់​ “ឲ្យ​បាន​ឆាប់​តាម​ដែលអាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​”។​ [34 C.F.R. Sec. 300.304(c)(5)]. ជា​ទូទៅ ​ការ​វា​យ​​តម្លៃ​ត្រូវ​បញ្ចប់​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ 60 ថ្ងៃ​ ​បន្ទាប់​ពី​ទទួល​បាន​​ការ​យល់​ព្រម​ពី​ឪពុកម្ដា​យ​​សម្រាប់​​ការ​វាយ​តម្លៃ​នេះ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.301(c)]. ​តារាង​ពេលវេលា​នេះ​ ពុំ​អនុវត្ត​​​នោះ​ទេ​ ប្រសិន​បើ​​​​សិស្ស​នោះ​​ផ្ទេរ​មណ្ឌល​សិក្សា​ធិការ​នៅ​​ពាក់​កណ្ដា​​ល​ការ​វាយ​តម្លៃ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.301(d)(2 ក៏​ប៉ុន្តែ​ មណ្ឌល​សិក្សាធិការ​ដែ​ល​សិស្ស​ផ្ទេរ​ទៅ​នោះ ត្រូវ​ធ្វើ “​ការ​ខិត​ខំ​​​ឲ្យ​បាន​គ្រប់​គ្រាន់​ដើម្បី​ធានា​នូវ​ការ​បញ្ចប់​តាម​ពេលវេលា​​នៃ​ការ​វាយ​តម្លៃ​”​ និង​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​រៀប​ចំ​ជា​មួយ​ឪពុក​ម្ដាយ​​តាម    “​ពេលវេលា​ជាក់លាក់​នៅ​ពេល​ការ​វាយ​តម្លៃ​​នោះ​នឹង​ត្រូវ​បញ្ចប់​”។ [34 C.F.R. Sec. 300.301(e)].

តើ​​ការ​អប់រំ​ពិសេស​របស់​សិស្ស​​នឹង​​ត្រូវ​ប៉ះ​ពាល់​ដោយ​​សារ​ការ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សហគមន៍​ជា​ថ្មី​ដែរ​ឬ​ទេ​?​

ផែន​ការ​នៃការ​​ចូល​ក្នុង​សហគមន៍​ជា​ថ្មី​ គួរ​ចាប់​ផ្ដើម​​នៅ​ពេល​ដែល​សិស្ស​ចូល​ក្នុង​​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​។​ ​ការ​ធ្វើ​ផែន​ការ​បែប​នេះ​ គឺសំខាន់​ដើម្បី​ធានា​ថា​ មនុស្ស​វ័យ​​ក្មេង​អាច​ចាប់​ផ្ដើម​​សាលារៀន​​ភ្លាម​ៗ​ នៅ​ពេល​ចាក​ចេញ​ពី​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​​អនីតិជន​ ដែល​មាន​ការ​គាំ​ទ្រ​ និង​សេវា​សមស្រប​​នៅ​នឹង​កន្លែង​។​ ​នៅ​ក្នុង​រដ្ឋកាលីហ្វ័រ​ញ៉ា យុវជន​​នៅក្នុង​មន្ទីរឃុំ​ឃាំង​​អនីតិជន​ ត្រូវ​មាន​ផែ​ន​ការ​រៀន​សូត្រ​សម្រាប់​ការ​ចូល​ក្នុង​សហគមន៍​ជា​ថ្មី​ នៅ​ពេល​ដែល​ពួកគេ​​បាន​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​ថ្ងៃ​សិក្សា​ 20 ថ្ងៃ​ជាប់​គ្នា​​។​ [Cal. Ed. Code Sec. 48647(f)].

យុវជន​​​មិន​គួរ​​ជួប​ប្រទះ​​នូវ​ការ​រារាំង​​ពី​ការ​ចុះ​ឈ្មោះ​ជា​ថ្មី​នោះ​ទេ។​ ​គ្រប់​យុវជន​ទាំ​ង​​អស់ ​មាន​សិទិ្ធ​ចុះ​ឈ្មោះ​សាជា​ថ្មី​ភ្លាម​ៗ​​នៅ​ក្នុង​សាលារៀន​ក្នុង​សង្កាត់​របស់​ពួកគេ​ នៅ​ពេល​​ដែល​ពួកគេ​​ត្រូវ​បាន​ដោះ​លែង​ពី​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​។​ សាលា​រៀន​ មិន​អាច​បដិសេធ​​ការ​ចុះ​ឈ្មោះ​​​សិស្ស​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដោះ​លែង​ពី​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​ដោយសារ​ខ្វះ​​​ឯកសារ​ ដូច​ជា​ឯកសារ​ចាក់​ថ្នាំ​បង្ការ​ ឬ​ព្រឹត្តិបត្រ​ពិន្ទុ​ឡើយ​។ [Cal. Ed. Code Sec. 48853.5(f)(8)(B)]. សាលារៀន​ ក៏​មិន​អាច​​បដិសេធ​ការ​ចុះ​ឈ្មោះ​ផ្អែក​តាម​​​ការ​ពាក់​ព័ន្ធ​របស់​សិស្ស​ទៅ​​​នឹង​​តុលាការ​អនីតិជន​ដែរ។​ [Cal. Ed. Code Sec. 48645.5(b)].

យុវជន​មាន​សិទ្ធិ​​ចុះ​ឈ្មោះ​ជា​ថ្មី​​នៅ​ក្នុង​សាលារៀន​ដូច​គ្នា​ដែល​ពួកគេ​បាន​ចូល​រៀន​ នៅ​មុន​ពេល​ការ​ឃុំខ្លួន​ ឬ​ហៅ​ថា​ “​សាលារៀន​ដើម”​ លើកលែង​តែ​ពួកគេ​​ត្រូវ​បាន​បណ្ដេញ​ចេញ​ពី​​សាលារៀន ឬ​​កំពុង​ប្រឈម​នឹង​​បណ្ដេញ​ចោល​។​ [Cal. Ed. Code Sec. 48853.5(f)(1)]. ប្រសិន​បើ​មណ្ឌល​សិក្សា​ធិការ​បដិសេធ​សិទ្ធិ​​នេះ អ្នក​អាច​​ដាក់​បណ្ដឹង​​នីតិវិធី​ពាក្យបណ្ដឹង​​ឯកសណ្ឋានភាព​ (UCP) ជា​មួ​យ​​មណ្ឌល​សិក្សា​ធិការ​។​ ​អ្នក​ក៏​អាច​​ដាក់​ពាក្យ​បណ្ដឹង​ UCP ដោយ​ផ្ទាល់​ជា​មួយ​នាយកដ្ឋាន​អប់រំនៃ​រដ្ឋកាលីហ្វ័រ​ញ៉ា ស្ថិតក្រោម​កាលៈទេស​ខ្លះ​ ដូច​ជា​​ពេល​មាន​គ្រោះ​ថ្នាក់​​នៃ​ការ​សង​​សឹក​ជា​ដើម​។​ [5 C.C.R. Sec. 4650(a)].

យុវជន​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដាក់ឃុំ​ឃាំង​ ក៏​អាច​មាន​សិទ្ធិ​ភ្ជាប់​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​ “​ផ្នែក​ទំនាក់​ទំនង​ការ​អប់រំ”​ របស់​មណ្ឌល​សិក្សា​ធិការ​ បុគ្គល​ដែល​ជា​បុគ្គលិក​ ដែល​មាន​ការ​ងារជា​អ្នក​ជួយ​ដល់​សិស្ស​ដូច​ជា​ការ​ចុះ​ឈ្មោះ​ជា​ថ្មី​ជា​ដើម​។​ [Cal. Ed. Code Sec. 48852.5(c)]. ជា​ទូទៅ អ្នក​អាច​ស្វែង​រក​ព័ត៌មាន​​អំពី​ផ្នែកទំនាក់​ទំនង​​ការ​អប់រំ​របស់​មណ្ឌលសិក្សា​ធិការ​ រួម​ទាំង​ព័ត៌មាន​ទំនាក់​ទំនង​របស់​ពួកគេ​ នៅ​លើ​គេហទំព័រ​មណ្ឌលសិក្សា​ធិការ​ផង​ដែរ​។​

តើ​សិស្ស​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរ​ឃុំ​ឃាំង​អនីតិជន​ នៅ​តែ​មាន​សិទ្ធិ​​ទទួល​បាន​ការ​ធ្វើ​​​ផែន​ការ​ផ្ទេរការសិក្សា​ដែរ​ឬ​ទេ​?

បាទ/ចាស ស្ថិតក្រោម​ច្បាប់ IDEA ផែន​ការផ្ទេរ​ការសិក្សា​​ត្រូវ​តែ​មាន​នៅ​ក្នុង​កិច្ចប្រ​ជុំ​ IEP ដំបូង​របស់​គេ​ ដែល​ធ្វើ​ឡើង​នៅ​​ក្រោយ​ពេល​ដែល​សិស្ស​ចូល​ដល់​​វ័យ​ 16 ឆ្នាំ​ ឬ​មុន​នេះ​ ប្រសិន​បើ​​សមស្រប​សម្រាប់​សិស្ស​។​ [20 U.S.C. Sec. 1414 (d)(1)(A)(i)(VII); 34 C.F.R. Sec. 300.320(b)]. ផែន​ការ​ផ្ទេរការសិក្សា​​ រួម​​បញ្ចូល ​នូវ​ការ​កំណត់​គោលដៅ​របស់​សិស្ស​នៅ​ពេល​បញ្ចប់​​វិទ្យាល័យ​ រួម​បញ្ចូ​ល​​ទាំង​​ការ​អប់រំ​ និង​គោលដៅ​ការ​ងារ​ផង​ដែរ​។​ [34 C.F.R. Sec. 300.43]. សេវា​ផ្ទេរ​ការ​សិក្សា​នេះ​ អាច​រួម​បញ្ចូល​នូវ​ការ​បណ្ដុះ​បណ្ដាល​ការងារ​តាម​រយៈ​​អង្គការ​ដែល​​អនុវត្ត​សាលក្រម​​លើ​អនីតិជន​​​ដែល​ពាក់​ព័ន្ធ​នឹង​យុវជន​។​ សូម​ចង​ចាំ​ថា​ សេវា​ផ្ទេរការសិក្សា​នេះ​ ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​ឡើង​​ជា​លក្ខណៈ​បុគ្គល​សម្រាប់​សិស្ស​ម្នាក់​ៗ​ ផ្អែក​តាម​គោលដៅ​​របស់​សិស្ស​រូប​នោះ​។​ អ្នក​អាច​រួម​បញ្ចូល​នូវ​គោលដៅ​ និង​សេវា​កម្ម​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​​ការ​ចូល​ក្នុង​សហគមន៍​ជា​ថ្មី​ ​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ការ​ធ្វើ​ផែន​ការផ្ទេរការសិក្សា​​​នៅ​ក្នុង​គម្រោង​ IEP របស់​សិស្ស​។​

ធនធាន​​

សម្រាប់​ព័ត៌មាន​បន្ថែម​ស្ដីពី​ការ​អប់រំ​ពិសេស​ សូម​មើល​សិទ្ធិ​ទទួល​បា​ន​ការ​អប់រំ​ពិសេស​របស់​ Disability Rights California និង​សៀវភៅ​ណែ​នាំ​អំពី​ទំនួល​ខុស​ត្រូវ​នានា​៖​ https://serr.disabilityrightsca.org/. 

សម្រាប់​ព័ត៌មាន​បន្ថែម​ស្ដីពី​ការ​ធ្វើ​ផែន​ការ​​ផ្ទេរការ​សិក្សា​ ​និង​សេវា​កម្ម​ សូមមើល​ឯកសារ​បោះ​ពុម្ពផ្សាយ​របស់​ Disability Rights California សេវាកម្មផ្ទេរ​ការ​សិក្សា​​​​សម្រាប់​សិស្ស​៖​ https://www.disabilityrightsca.org/publications/transition-services-for-students.

ប្រសិន​បើ​អ្នក​មាន​សំណួរ​ អ្នក​អាច​ទាក់​ទង​ទៅ​ខ្សែ​ទូរសព្ទ​ហៅ​ចូលរបស់​ Disability Rights California តាម​រយៈ​លេខ​ 1-800-766-5746 បើក​ចាប់​ពី​ថ្ងៃ​ចន្ទ​ដល់​ថ្ងៃ​សុក្រ​ ម៉ោង 9:00 ព្រឹក​ – 4:00 រសៀល​។​