مقدمة عن المنشور

يقدِّم هذا المنشور معلومات حول حقوق الشباب في التعليم الخاص أثناء احتجازهم في دار أحداث.

يشير مصطلح "منشآت دار الأحداث" هنا إلى قاعات الأحداث في المقاطعة، والمنشآت الإصلاحية للشباب، ومعسكرات الأحداث. يشير مصطلح "مدارس المحاكم" إلى المدارس الموجودة داخل تلك المنشآت.

يوفر هذا المنشور معلومات قانونية عامة. إن كانت لديك أسئلة أو مخاوف، يُرجى التواصل مع
Disability Rights California. يتم توفير خط استقبال مكالمات Disability Rights California في نهاية هذا المستند.

هل يحق للطلاب الحصول على التعليم الخاص داخل مركز دار الأحداث؟

نعم. بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، يحق لكل طفل ذي إعاقة يتراوح عمره بين
3 و21 عامًا الحصول على تعليم عامّ مجاني ومناسب في بيئة أقل تقييدًا، بما في ذلك الأطفال الموجودون في مركز دار الأحداث. [20 قانون الولايات المتحدة. فقرة رقم 1412(أ)(1)].

يجب أن توفر مراكز دار الأحداث ومراكز احتجاز الشباب التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة. يجب أن يلبي التعليم والخدمات الاحتياجات الفردية للطالب. يحق لجميع الطلاب ذوي الإعاقة في نظام الإصلاحيات للأحداث أن يتم تقييمهم للحصول على تعليم خاص والتأهل للحصول على الحماية بموجب قانون الولاية والقانون الفيدرالي.

كيف يختلف التعليم الخاص داخل مركز دار الأحداث؟

فيما يلي بعض الاختلافات بين التعليم الخاص داخل منشأة دار الأحداث والتعليم الخاص في المجتمع. قد يساعد الاستعداد لمعالجة هذه الاختلافات في ضمان حصولك أنت أو طفلك على التعليم الذي يحتاجه داخل مركز دار الأحداث.

يمكن لتأخير نقل السجلات أن يسبب تأخير تنفيذ برنامج التعليم الفردي أو توفير التعليم الخاص

قد يؤدي نقل السجلات التعليمية في بعض الأحيان إلى تأخير تنفيذ برنامج التعليم الفردي للطالب داخل مدرسة محكمة الأحداث.

يمكن للعائلات الاستعداد لهذا الاحتمال من خلال الحصول على سجلات الطلاب. يمنح كل من قانون الولاية والقانون الفيدرالي للأبوين الحق في فحص ومراجعة السجلات التعليمية. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية فقرة رقم 300.613؛ كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56504]. بموجب قانون الولاية، يتعين على المنطقة التعليمية تقديم سجلات الطالب في غضون خمسة أيام من الطلب الشفهي أو الكتابي. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56504.] من الأفضل تقديم طلب كتابي لتعقبه، للتأكد من أن المنطقة التعليمية تتبع الجدول الزمني للخمسة أيام.

هناك متطلبات محددة لنقل السجلات عندما يغيِّر الطلاب المناطق التعليمية، كما سيفعلون عند دخولهم إلى مركز دار الأحداث:

• 72 ساعة عندما يخرج الطالب ذو برنامج التعليم الفردي من قاعة الأحداث [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 48647(ج)(1)]
• يومَا عمل للشباب تحت الرعاية البديلة. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة
• رقم 49069.5(د)]
• 5 أيام لجميع التحويلات الأخرى. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة

رقم 56043(س)]

يمكن أن يساعد طلب سجلات طفلك في توفير السجلات للمدرسة داخل منشأة الأحداث دون تأخير.

يجوز للطالب الذي ليست لديه خطة تعليم فردية دخول منشأة ومغادرتها قبل الانتهاء من التقييمات

غالبًا ما يتلقى الطلاب في منشآت الأحداث أحكامًا قصيرة أو يكونون فقط في المنشآت لانتظار التقاضي، أو حتى يتم الفصل في قضاياهم أمام المحكمة. في حالة هذه الإقامات القصيرة، قد تبدأ مدرسة المحكمة عملية تخطيط تقييم التعليم الخاص، لكنها تفشل في إكماله قبل إطلاق سراح الطالب في المجتمع.

يتطلب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) "[أ] أن يتم تنسيق تقييمات الأطفال ذوي
الإعاقة الذين ينتقلون من وكالة عامة إلى أخرى في نفس العام الدراسي مع المدارس السابقة
التي التحق بها هؤلاء الأطفال والمدارس اللاحقة، حسب الضرورة وبأسرع وقت ممكن [.]"
[20 قانون الولايات المتحدة. فقرة رقم 1414(ب)(3)(د)؛ مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.304(ج)(5)].

إذا كان سيغادر طفلك منشأة ما قبل اكتمال تقييماته، فقد يكون من المفيد التواصل مع الموظفين داخل المنشأة أو عقد اجتماع برنامج التعليم الفردي لمناقشة كيفية استكمال التقييمات.

قد تقترح منشأة الأحداث أن المساحة المحدودة، أو الموظفين، أو الموارد الأخرى تمنعهم من توفير التعليم الخاص أو تقديم الخدمات ذات الصلة.

وبغض النظر عن مشكلات المساحة أو التوظيف أو التمويل، فإن المدارس داخل منشآت الأحداث مطلوبة لتوفير تعليم خاص وتقديم الخدمات ذات الصلة التي تتسق مع خطط التعليم الفردي للطلاب. [20 قانون الولايات المتحدة. فقرة رقم 1412(أ)(1)]. وبالمثل، يجب على المدارس داخل مراكز دار الأحداث توفير التعليم في البيئة الأقل تقييدًا؛ ما يعني أنه يجب على الطلاب ذوي الإعاقة المشاركة في التعليم مع أقرانهم غير المعوقين إلى الحد الأقصى المناسب. [20 قانون الولايات المتحدة. فقرة رقم 1412(أ)(5)(أ)].

إذا لم توفر مدرسة محكمة الأحداث تعليمًا عامًّا مناسبًا ومجانيًّا لطفلك في البيئة الأقل تقييدًا، فيحق لك التقدم بجلسة استماع قانونية أو شكوى عدم امتثال إلى وزارة التعليم في كاليفورنيا. وكما هو الحال في مدارس الحي، يجب على مدارس محكمة الأحداث تقديم إخطارات لحقوق الأبوَين تتضمن وصفًا للإجراءات القانونية الواجبة وشكاوى عدم الامتثال.

هل يمكن خضوع الطالب للتقييم للحصول على التعليم الخاص داخل مركز دار الأحداث؟

نعم. مثل المدارس العامة، يتعين على مدارس محكمة الأحداث تعريف وتحديد موقع وتقييم جميع الأطفال ذوي الإعاقات الذين قد يحتاجون إلى تعليم خاص وخدمات ذات صلة. [20 قانون الولايات المتحدة. فقرة رقم 1412(أ)(3)(أ)؛ مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.111].

إذا كان طفلك موجودًا في منشأة دار أحداث ولم يتم تقييمه، فيمكنك طلب التقييم. عليك تقديم هذا الطلب كتابيًّا، مع كتابة الطلب وأنواع التقييمات المحددة التي تريد أن يتلقاها طفلك. يسمى هذا الطلب "إحالة". [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56029]. بموجب لوائح ولاية كاليفورنيا، تبدأ جميع الإحالات الكتابية عملية التقييم. [5 اللوائح التنظيمية في ولاية كاليفورنيا. فقرة رقم 3021].

بمجرد أن تقدِّم طلبًا لإجراء التقييمات، يجب أن تزودك مدرسة محكمة الأحداث بخطة تقييم في غضون
15 يومًا في معظم الظروف. إذا قمت بتقديم إحالة في غضون 10 أيام من نهاية العام الدراسي العادي، فقد يتم تقديم خطة التقييم في غضون 10 أيام من بداية العام الدراسي التالي. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56321(أ)].

بمجرد استلامك لخطة التقييم، يكون لديك 15 يومًا على الأقل للرد على خطة التقييم أو الموافقة عليها. [وزارة التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56321(ج)(4)]. بمجرد التوقيع على خطة التقييم وإرسالها، يكون أمام مدرسة محكمة الأحداث 60 يومًا لإجراء التقييمات وعقد اجتماع برنامج العمل الفردي لتحديد الأهلية، وما إذا كان الطالب مؤهلًا لإنشاء وثيقة برنامج التعليم الفردي. [وزارة التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56344(أ)].

هل سيتم تنفيذ برنامج التعليم الفردي للطالب في مركز دار الأحداث؟

نعم. يتعين على مدرسة محكمة الأحداث توفير التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة. كما يلزم أيضًا تحديث برنامج التعليم الفردي للطالب حسب الاقتضاء. يُطلب من مدارس محكمة الأحداث، تمامًا مثل مدارس الحي، تقديم تقارير تقدمية عن أهداف برنامج التعليم الفردي إلى أولياء الأمور أثناء وجود الطالب في دار الأحداث.

هل سيستمر الطالب في تلقِّي الخدمات ذات الصلة مثل النطق واللغة، أو الاستشارة، أو العلاج المهني في مركز دار الأحداث؟

نعم، لا يزال يحق للطلاب ذوي الإعاقة المؤهلين في دار الأحداث الحصول على الخدمات ذات الصلة.
تم تصميم الخدمات ذات الصلة لضمان استفادتهم من برنامجهم التعليمي.

إذا كانت لدى الطالب بالفعل خدمات برنامج التعليم الفردي عند دخول مركز دار الأحداث، يجب أن تقدم المنشأة خدمات مماثلة لتلك الموضحة في برنامج التعليم الفردي الخاص بالطالب حتى تعتمد مدرسة محكمة الأحداث برنامج التعليم الفردي السابق، أو تطوِّر برنامج تعليم فردي جديدًا للطالب. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.323؛ كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56325(أ)(1)].

هل ستُعقد اجتماعات برنامج التعليم الفردي داخل مركز دار الأحداث؟ هل يمكن للأبوَين أو المؤيدين حضورها؟

عند وضعهم في مركز دار الأحداث، يجب على المدرسة عقد اجتماع برنامج التعليم الفردي للنقل خلال
30 يومًا. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.323؛ كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56325(أ)(1)].

يمكن أيضًا الدعوة لعقد اجتماعات برنامج التعليم الفردي على أساس الحاجة من قِبَل الأبوَين. يجب أن تعقد المدرسة اجتماع برنامج التعليم الفردي في غضون 30 يومًا من تقديم الطلب. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56043(ط)، وزارة. التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 56343.5]. من الأفضل تقديم هذا الطلب كتابيًّا حتى تتمكن من تتبع الجدول الزمني لـ 30 يومًا.

لا يزال الأبوان عضوَين إلزاميَّين في برنامج التعليم الفردي ويتمتعان بجميع الحقوق بموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) عندما يُحتجز الطالب في دار الأحداث، ما لم تقيِّد المحكمة حقوقهم أو يبلغ الطالب 18 عامًا. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.322]. يجب السماح للأبوَين بحضور اجتماع برنامج التعليم الفردي.

إذا لم يتمكن أي من الأبوين من حضور اجتماع برنامج التعليم الفردي، فلا يزال يتعين على مدرسة محكمة الأحداث محاولة ضمان مشاركة الأبوَين، ويتضمن ذلك المكالمات الهاتفية الجماعية. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.322(ج)؛ مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.328]. يجب أن تضمن مدرسة محكمة الأحداث فهم الأبوَين لإجراءات اجتماع برنامج التعليم الفردي — ويشمل ذلك توفير مترجم شفهي للآباء المصابين بالصمم أو الذين لغتهم الأم ليست اللغة الإنجليزية. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.322(هـ)].

يجب السماح للأبوَين بجلب محامٍ لاجتماع برنامج التعليم الفردي. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.321(أ)؛ مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.322(أ)]. يمكن للأشخاص الآخرين، بما في ذلك المؤيدون، حضور اجتماعات برنامج التعليم الفردي وفقًا لتقدير الأب أو المدرسة إذا كان هذا الشخص لديه معرفة أو خبرة خاصة فيما يتعلق بالطالب. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.321(أ)(6)]. يجب أن يتم تحديد المعرفة أو الخبرة الخاصة لهؤلاء الأشخاص من قِبَل الشخص الذي دعا الشخص ليكون عضوًا في فريق برنامج التعليم الفردي. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.321(ج)].

يجب أن يشارك الطلاب ذوو الإعاقة في دار الأحداث أيضًا بصفتهم أعضاءً في فريق برنامج التعليم الفردي. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.321(أ)(7)]. يمكن لمشاركة الطلاب أن تساعد بشكل كبير فريق برنامج التعليم الفردي في تحديد احتياجات الطلاب.

هل يمكن خضوع الطالب للتقييمات الجديدة أثناء وجوده داخل مركز دار الأحداث؟

نعم، يجب على منشآت دار الأحداث تقييم الشباب ذوي الإعاقة من أجل التعليم الخاص. [20 قانون الولايات المتحدة. فقرة رقم 1412(أ)(3)(أ)؛ مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.111]. تنطبق نفس الإجراءات الموضحة أعلاه في الفقرة 4.

حتى عندما يكون الطالب في دار الأحداث لفترة قصيرة فقط، يتعين على المنشأة البدء في عملية التقييم. يجب أن تنسق المنشأة مع المنطقة التعليمية التي سيحضرها الطالب عند الخروج من مركز دار الأحداث لضمان إكمال التقييم. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.304(ج)(5)]. ومع ذلك، يرجى ملاحظة أن الإطار الزمني لاستكمال هذا التقييم يكون أقل وضوحًا: يجب إكمال التقييم "بأسرع ما يمكن". [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.304(ج)(5)]. عادة، يجب إكمال التقييمات في غضون 60 يومًا من تلقِّي موافقة الأبوَين على التقييم. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.301(ج)]. لا يسري هذا الإطار الزمني إذا انتقل الطالب إلى مناطق التقييم المتوسط. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.301(د)(2)]. وعلى الرغم من ذلك، يجب أن تحقق المنطقة التعليمية التي ينتقل الطلاب إليها "تقدمًا كافيًا لضمان إكمال التقييم بشكل سريع"، ويجب أن ترتِّب مع ولي الأمر "وقتًا محددًا عند الانتهاء من التقييم". [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية. فقرة رقم 300.301(هـ)].

كيف سيتأثر التعليم الخاص للطالب بعودته إلى المجتمع؟

يجب أن يبدأ التخطيط للعودة في اللحظة التي يدخل فيها الطالب دار الأحداث. هذا التخطيط مهم لضمان أنه يمكن لأي شاب معتقل أن يبدأ الدراسة فور إطلاق سراحه من سجن الأحداث مع توفير الدعم والخدمات المناسبة. في كاليفورنيا، يجب أن تكون لدى الشباب في دار الأحداث خطة تعليمية للعودة إلى التعليم بمجرد أن يكونوا رهن الاحتجاز لمدة 20 يومًا دراسيًّا متتاليًا. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة
رقم 48647(و)].

يجب ألا يواجه الشباب أي حواجز أثناء إعادة التسجيل. يحق لجميع الشباب إعادة التسجيل الفوري في مدارس الحي الذي يقيمون فيه بمجرد إطلاق سراحهم من دار الأحداث. لا يمكن للمدارس رفض تسجيل أي طالب تم إطلاق سراحه من الاحتجاز بسبب نقص الأوراق، مثل التطعيمات أو السجلات. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 48853.5(و)(8)(ب)]. لا تستطيع المدارس أيضًا رفض التسجيل بناءً على تورُّط الطالب في قضاء دار الأحداث. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 48645.5(ب)].

للشباب الحق في إعادة التسجيل في نفس المدرسة التي التحقوا بها قبل سجنهم، والمعروفة أيضًا باسم "مدرستهم الأصلية"، ما لم يتم طردهم من تلك المدرسة أو ما لم يواجهوا الطرد. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة رقم 48853.5(و)(1)]. إذا رفضت المنطقة التعليمية هذه الحقوق، فيمكنك تقديم شكوى بشأن إجراءات الامتثال الموحدة (UCP) إلى المنطقة التعليمية. يمكنك أيضًا تقديم شكوى إجراءات الامتثال الموحدة (UCP) مباشرةً إلى وزارة التعليم في كاليفورنيا (California Department of Education) في ظل بعض الظروف، مثل عندما يُحتَمل تعرُّضك لخطر الانتقام. [5 اللوائح التنظيمية في ولاية كاليفورنيا. فقرة
رقم 4650(أ)].

قد يحق للشباب ممن تم سجنهم أيضًا الاتصال بـ "المنسق التعليمي" في المنطقة التعليمية، وهو موظف مهمته مساعدة الطالب في عدة أمور مثل إعادة التسجيل. [كاليفورنيا، التعليم في كاليفورنيا. القانون فقرة
رقم 48852.5(ج)]. يمكنك عادةً العثور على معلومات حول المنسق التعليمي في المنطقة التعليمية، بما في ذلك معلومات الاتصال الخاصة به، على موقع المنطقة التعليمية الإلكتروني.

ألا يزال يحق للطلاب في مراكز دار الأحداث التخطيط للانتقال؟

نعم، فبموجب قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)، يجب أن يتم التخطيط للانتقال في أول اجتماع لبرنامج التعليم الفردي (IEP) يُعقَد بعد أن يبلغ الطالب سن 16 عامًا أو أقل إذا كان ذلك مناسبًا للطالب.
[20 قانون الولايات المتحدة. فقرة رقم 1414(د)(1)(أ)(الأول)(السابع)؛ 34 من قانون اللوائح الفيدرالية فقرة رقم 300.320(ب)]. يشمل التخطيط الانتقالي تحديد أهداف الطالب عند الانتهاء من المدرسة الثانوية، بما في ذلك أهدافه التعليمية والتوظيفية. [مادة 34 من قانون اللوائح الفيدرالية فقرة رقم 300.43]. قد تشمل خدمات الانتقال التدريب المهني من خلال المنظمات المصممة لخدمة الشباب المتورط في قضاء الأحداث. تذكَّر، يجب أن تكون خدمات الانتقال على حدة لكل طالب، بناءً على أهداف الطالب. يمكنك تضمين الأهداف والخدمات المتعلقة بالعودة كجزء من تخطيط الانتقال في برنامج التعليم الفردي للطالب.

الموارد

لمزيد من المعلومات حول التعليم الخاص، يرجى الاطلاع على دليل حقوق ومسؤوليات التعليم الخاص لـ Disability Rights California: https://serr.disabilityrightsca.org/.

لمزيد من المعلومات حول التخطيط لخدمات الانتقال، يرجى الاطلاع على منشور خدمات انتقال الطلاب الخاص بـ Disability Rights California: https://www.disabilityrightsca.org/publications/transition-services-for-students.

إذا كانت لديك أسئلة، فيمكنك الاتصال بخط استقبال المكالمات السري الخاص بـ Disability Rights California على رقم 5746-766-800-1، والمتاح من الاثنين إلى الجمعة، من 9:00 صباحًا حتى 4:00 مساءً.