Leer los registros o documentos relacionados con la Educación Especial puede ser difícil. A veces puede parecer que se trata de entender un nuevo idioma. A continuación, encontrará una lista de algunos acrónimos y términos. Esperamos que le ayude a entender mejor los expedientes de su hijo.

Si tiene más preguntas o necesita más información, puede visitar nuestro sitio web en cualquier momento en www.disabilityrightsca.org, o llamarnos al 1-800-776-5746 (Línea gratuita: 1-800-7195798), de lunes a viernes, de 9:00 a.m. a 4:00 p.m.

Los 6 términos más importantes que debe conocer

Plan 504: La sección 504 (también llamado artículo 504) es una ley que obliga a las escuelas a dar a los alumnos con discapacidades el mismo acceso a la educación que se ofrece a todos los alumnos. Un plan 504 es un plan que describe los servicios, las adaptaciones y las modificaciones que las escuelas proporcionarán a un alumno para garantizar esa igualdad de acceso.

FAPE: Educación Pública, Gratuita y Adecuada. Los alumnos con discapacidades deben recibir una educación pública que les permita progresar y que sea gratuita para el alumno y sus familias.

IDEA: Ley de Educación para Personas con Discapacidades. Una ley federal de educación para los alumnos que entran en una de las 13 categorías de discapacidades que califican y que necesitan apoyo especializado para beneficiarse de la educación. Los apoyos y servicios especializados se recogen en el IEP del alumno.

IEP: Programa de Educación Individualizada. Un plan para los alumnos que reúnen los requisitos para recibir educación especial. El plan describe el desempeño educativo actual del alumno, crea objetivos para el desarrollo y los servicios que se prestarán para ayudar al alumno.

Como mínimo, el plan debe actualizarse una vez al año.

LRE: Entorno Menos Restrictivo. Un alumno con discapacidades será educado junto a sus compañeros no discapacitados en la mayor medida posible para ese alumno individual.

SWD: Alumno(a) con Discapacidades.

Agencias que debe conocer

CSS: Servicios para Niños de California. Ofrece a los alumnos algunas terapias de base médica, normalmente fuera del horario escolar. El CSS suele tener instalaciones situadas en los campus escolares.

CDE: Departamento de Educación de California. Agencia estatal que supervisa la educación pública. Gestiona aspectos como la financiación, las pruebas y la responsabilidad de los organismos educativos locales (como los distritos escolares) en cuanto al desempeño de los alumnos. El CDE también recibe reclamos de cumplimiento.

CTC: Comisión de Acreditación de Profesores. Permite a cualquier persona consultar las credenciales de un profesor en línea o presentar un reclamo. La CTC también ofrece orientación sobre las credenciales adecuadas para los puestos certificados.

DDS: Departamento de Servicios de Desarrollo de California. Supervisa la coordinación y prestación de servicios a los californianos con discapacidades de desarrollo.

DOR: Departamento de Rehabilitación. Puede intervenir cuando un alumno ha alcanzado la edad de transición (16 años o más). El DOR ayuda a los californianos con discapacidades a encontrar y mantener un trabajo y a maximizar su igualdad y capacidad de vivir de forma independiente.

DSS: Departamento de Servicios Sociales de California. Agencia estatal que supervisa los programas de asistencia pública como la asistencia en efectivo, los servicios para adultos y CalFresh.

OAH: Oficina de Audiencias Administrativas. Agencia estatal que recibe los reclamos de debido proceso.

OCR: Oficina de Derechos Civiles. Entidad federal que puede recibir reclamos sobre violaciones de los derechos civiles, incluidos los reclamos de la OCR que alegan discriminación por discapacidad.

OCRA: Oficina de Defensa de los Derechos del Cliente. Un programa de DRC que trabaja con el DDS para proporcionar información legal gratuita, asesoramiento y representación a los consumidores del centro regional.

PTI: Centros de Formación e Información para Padres. Proporcionan servicios de apoyo directo a niños o jóvenes con discapacidades y a sus familias. Los servicios pueden incluir la ayuda a los padres o tutores para que participen eficazmente en la educación de sus hijos o el trabajo con las familias de las personas con discapacidades, desde el nacimiento hasta los 26 años.

Centros Regionales: Supervisados por el DDS. Una red de 21 agencias comunitarias que proporcionan evaluaciones, determina la elegibilidad para los servicios y ofrecen servicios de gestión de casos a las personas con discapacidades del desarrollo.

SCDD: Consejo Estatal de Discapacidades del Desarrollo. Una agencia estatal independiente que se asegura de que las personas con discapacidades del desarrollo y sus familias reciban los servicios y apoyos que necesitan.

Pruebas y Evaluaciones

BASC: Sistema de Evaluación del Comportamiento para Niños. Es una prueba que consiste en plantear una serie de preguntas sobre el comportamiento del alumno a los padres y profesores.

CAA: Evaluación Alternativa de California

CAS: Sistema de Evaluación Cognitiva. Prueba que evalúa los procesos cognitivos del alumno.

CCSS: Estándares Comunes Básicos del Estado

CELDT: Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California. Prueba de dominio del inglés que ahora ha sido sustituida por la ELPAC.

Evaluación del desarrollo de la visión: El nombre de la prueba que se llevaría a cabo antes de una reunión del equipo del IEP (?) para determinar si la terapia visual es necesaria, o ayudaría a un determinado alumno.

DRA: Evaluación de Diagnóstico de la Lectura

ELPAC: Evaluaciones de Dominio del Inglés para California, sustituye al CELDT. Prueba de California que determina los niveles de competencia en inglés de los alumnos.

FBA: Evaluación del Comportamiento Funcional. A veces se denomina Evaluación de Análisis Funcional (FAA). Prueba utilizada para determinar la función del comportamiento de un alumno.

NAR: Informe de Evaluación de la Enfermera.

SBAC: Consorcio de Evaluación Smarter-Balanced. Evaluaciones estandarizadas utilizadas en California.

WIAT: Prueba de Desempeño Individual de Wechsler, tercera edición. Prueba para medir el desempeño académico del alumno.

WJ-IV: Pruebas de Logro de Woodcock Johnson, cuarta edición. Prueba para medir el desempeño académico del alumno.

WISC-V: Es una prueba de coeficiente intelectual para medir la capacidad cognitiva del alumno. Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler, quinta edición.

Términos legales y Leyes

ADA: Ley de Estadounidenses con Discapacidades. Ley que ofrece protección a los alumnos con discapacidades en las escuelas públicas, las guarderías, los programas de ocio y la formación o colocación laboral en la comunidad. También describe el requisito de realizar adaptaciones razonables para llevar a cabo las funciones esenciales para los alumnos con una discapacidad que califican.

ADR: Resolución Alternativa de Conflictos. Un proceso para resolver disputas con el distrito escolar sin ir a juicio y que puede incluir la mediación.

ALJ: Juez de Derecho Administrativo. Supervisa las audiencias celebradas a través de la Oficina de Audiencias Administrativas.

Reclamo de cumplimiento: Procedimiento de reclamo menos formal a través del Departamento de Educación de California. Permite a los padres afirmar que la escuela no está cumpliendo la ley de educación especial ni implementando un IEP. El CDE puede investigar y ordenar acciones correctivas si se descubre que el Distrito no cumple con el IEP o con la ley de educación especial.

CPRA: Ley de Expedientes Públicos de California. Permite a los miembros del público solicitar información por parte de las agencias públicas, incluyendo los distritos escolares. Esto incluye información como las políticas del distrito escolar, documentos de capacitación y datos.

Debido proceso: Salvaguarda procesal que da a los tutores y a las agencias educativas locales la capacidad de estar formalmente en desacuerdo con la oferta de educación pública gratuita y apropiada (FAPE) y que ese desacuerdo sea resuelto por un Juez de Derecho Administrativo.

ESSA: Ley Todos los Alumnos tienen Éxito. Una ley federal que sustituye a la ley NCLB (No Child Left Behind).

FERPA: Ley Federal de Derechos Educativos y Privacidad. Da a los padres y a los alumnos cierto control sobre la divulgación de los expedientes y permite el acceso y la revisión por parte de los padres. También proporciona un proceso para modificar el contenido de los expedientes.

Mediación: Reunión formal entre las dos partes de una disputa para tratar de resolver los problemas antes de una audiencia de debido proceso. A menudo incluye un mediador independiente, normalmente un juez de derecho administrativo, para ayudar a las partes a mediar.

Acuerdo de mediación: Acuerdo alcanzado entre las partes como resultado de la sesión o sesiones de mediación.

NDA: Acuerdo de No Divulgación. Los acuerdos con un distrito escolar pueden requerir que el tutor o el alumno firmen un acuerdo de confidencialidad que diga que cierta información no puede ser compartida con otras personas o agencias.

Garantías procesales: Reglas o procedimientos diseñados para proteger los derechos de los alumnos con discapacidades y sus padres, a la vez que se describe una forma de resolver sus disputas.

Sección 504: Se refiere a la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973. Una ley federal antidiscriminación que protege a todas las personas con discapacidades que impiden una o más actividades vitales importantes y proporciona adaptaciones para eliminar las barreras discriminatorias.

Términos de Educación Especial

ABA: Análisis de Conducta Aplicada. El ABA es una intervención basada en datos que se utiliza para ayudar a modificar el comportamiento.

Adaptaciones: Escritas en las páginas de "Factores Especiales" de un IEP. Las adaptaciones no cambian ni reducen las expectativas o los estándares, sino que proporcionan apoyos adicionales, como asiento preferencial, tiempo extendido, etc., que ayudan a los alumnos con discapacidades a tener igual acceso a la instrucción y a los materiales.

ADL: Actividades de la Vida Diaria. A menudo se mencionan en las evaluaciones. Las ADL incluyen actividades como vestirse, ir al baño y alimentarse.

IEP Anual: Al menos una vez al año, un alumno con un IEP debe tener una reunión del equipo del IEP para evaluar el progreso del alumno hacia sus objetivos, identificar la colocación necesaria, revisar las adaptaciones dadas y proponer nuevos servicios relacionados.

APE: Educación Física Adaptada. Servicio relacionado generalmente grupal, que ofrece un plan de estudios de educación física modificado para los alumnos con discapacidades.

Articulación: La formación de los sonidos en el habla; probablemente se verá en referencia a lo claro y comprensible que es el habla de un alumno.

ASL: Lenguaje de Señas de EE.UU.

AT: Tecnología de Apoyo. Dispositivos de alta o baja tecnología utilizados para que un SWD (Alumno con una Discapacidad) tenga acceso a sus clases.

Auditivo: Que tiene que ver con la audición y la interpretación de los sonidos.

AUT: Abreviatura de "Autismo" que se utiliza para mostrar la elegibilidad federal para la educación especial.

Punto de referencia: Objetivo de aprendizaje a más corto plazo que establece un camino para alcanzar una meta anual.

BIP: Plan de Intervención en el Comportamiento. También puede aparecer como Plan de apoyo al comportamiento o Plan de comportamiento. Un plan formal y escrito que enumera el problema de comportamiento de un alumno, sus causas y las estrategias o apoyos que se aplican para ayudarle.

Aula mixta de educación infantil: Opción de colocación de Educación Especial que ofrece un maestro de preescolar de educación general y un maestro de preescolar de educación especial que comparten una clase de alumnos.

BSR: Recursos de Apoyo al Comportamiento. Responsables de proporcionar capacitación y apoyo a los miembros del personal del aula, según sea necesario.

CAPD: Trastorno de Procesamiento Auditivo Central. Un tipo específico de prueba audiológica que suele realizarse después de los 10 años.

CBI: Instrucción Basada en la Comunidad. Suele ser una consideración importante a medida que el alumno avanza en la transición. La instrucción basada en la comunidad ofrece oportunidades de aprendizaje práctico para los alumnos que necesitan instrucción en habilidades funcionales y habilidades para la vida.

CCTE: Educación Técnica Profesional Universitaria. Enfatiza la adquisición de habilidades "prácticas" para ayudar a los alumnos a prepararse para entrar en un empleo después de la escuela secundaria.

Coenseñanza: Puede referirse a situaciones en las que un especialista en educación y un profesor de educación general enseñan juntos a una clase de alumnos.

Comprensión: Qué significado tienen las palabras, frases, oraciones y párrafos para el alumno. ¿Comprende el alumno lo que está leyendo?

Educación compensatoria/Servicios: Describe los servicios que no se proporcionaron de acuerdo con el IEP y que ahora se tienen que dar a posteriori; a veces se dan como parte de una acción correctiva o si el alumno gana en un reclamo de debido proceso.

Contenedor: El expediente académico acumulativo de un SWD (Alumno con una Discapacidad), incluyendo la determinación inicial de elegibilidad para un IEP, todas las evaluaciones, todos los IEPs subsecuentes, etc.

Medida o acción correctiva: Es un término para describir las órdenes de una entidad a la agencia de educación local que deben llevarse a cabo. Por ejemplo, para satisfacer un reclamo en el que se determinó que el distrito no cumplía con los requisitos, el distrito podría tener que proporcionar capacitación y documentación para demostrar que capacitó a un miembro del personal.

COTA: Asistente Certificado de Terapia Ocupacional

Expedientes acumulativos: Ver Contenedor. Los expedientes acumulativos también incluyen toda la información de educación general y de matriculación de un alumno.

D/HH: Abreviatura de "Deaf/Hard-of-Hearing" (Sordo/con Problemas de Audición) que se utiliza para demostrar la elegibilidad federal para la educación especial.

DB: Abreviatura de "Deaf [and] Blind" (Sordo [y] Ciego) que se utiliza para demostrar la elegibilidad federal para la educación especial.

DD: Abreviatura de "Developmental Delay" (Retraso del Desarrollo) que se utiliza para demostrar la elegibilidad federal para la educación especial.

Decodificación: La competencia sonora/simbólica de un alumno; lo bien que un alumno pronuncia las palabras.

Camino a obtener un diploma: Identifica a un alumno que está en camino a graduarse a tiempo con su diploma de escuela secundaria. Se considera que todos los alumnos están en vías de obtener el diploma a menos que el IEP determine lo contrario. La decisión de etiquetar a un alumno como no apto para obtener el diploma no se produce hasta el 7º grado como muy pronto.

Modelo de discrepancia: Posible forma de llegar a la determinación de que un alumno tiene una discapacidad de aprendizaje. Ocurre cuando las puntuaciones del funcionamiento intelectual de un alumno están 1,5 desviaciones estándar por encima de sus puntuaciones en una prueba de desempeño.

Disfluencia: Se refiere a un tartamudeo.

Disgrafia: Trastorno que provoca dificultades en la escritura.

Dislexia: Trastorno que provoca dificultades en la lectura.

Disfagia: Trastorno que provoca dificultades para tragar.

Dispraxia: Trastorno del desarrollo de la coordinación motora.

ECSE: Educación Especial para la Primera Infancia. Programa que atiende a bebés, niños pequeños y preescolares con discapacidades.

ED: Abreviatura de "Emotional Disturbance" (Perturbación o Trastorno Emocional) que se utiliza para demostrar la elegibilidad federal para la educación especial.

Especialista en educación: Profesor acreditado para prestar servicios de educación especial.

EL: Aprendiz/alumno de Inglés.

ELA: Artes de la Lengua Inglesa.

ELST: Profesor de Apoyo para los Alumnos de Inglés.

ERMHS: Servicios de Salud Mental Relacionados con la Educación. Servicios específicos de salud mental proporcionados a los alumnos de educación especial con necesidades socioemocionales que afectan a su capacidad de aprendizaje.

ESY: Año Escolar Extendido. Instrucción especializada o servicios relacionados que forman parte del IEP de un niño y que normalmente se proporcionan cuando las escuelas están de vacaciones. Los alumnos que reúnen los requisitos para el ESY son aquellos que tienen un IEP y una discapacidad que probablemente continuará durante un período prolongado de tiempo. Los alumnos también tendrán que demostrar que no recibir los servicios durante las vacaciones escolares puede hacerles perder habilidades, que tienen una capacidad limitada para volver a aprender las habilidades perdidas y, debido a esto, es imposible o poco probable que el alumno con la discapacidad alcance la autosuficiencia sin los servicios ESY.

Función ejecutiva: La capacidad de un alumno para seleccionar y controlar su propio comportamiento para alcanzar un objetivo. Requiere el pensamiento simultáneo y complejo junto con la memoria de trabajo.

Lenguaje expresivo: La expresión de ideas. Puede incluir gestos, signos, expresión y habla.

Motricidad fina: Tiene que ver con los movimientos precisos de las manos y los dedos. Por ejemplo, los alumnos utilizan la motricidad fina para escribir a mano y abotonar la ropa.

Función de la conducta: Describe el motivo por el que un alumno puede mostrar un determinado comportamiento disruptivo. Por lo general, se clasifica en una (o más) de las cuatro categorías siguientes: acceso al objeto/actividad preferido; demanda de escape; obtener la atención de otra persona; y entrada sensorial.

Meta/objetivo: Un resultado individualizado y medible para abordar un área de necesidad de un alumno con discapacidad; normalmente se escribe en un IEP y se pretende que se cumpla en un año. Los objetivos deben ser SMART: específicos, medibles, alcanzables, relevantes y tener un plazo determinado.

Motricidad gruesa: Que tiene que ver con los músculos grandes (es decir, el movimiento y la coordinación).

HSDP: Programa de Diploma de Escuela Secundaria.

IAES: Entorno Educativo Alternativo Interino. Durante una suspensión prolongada, un alumno puede recibir instrucción y servicios en un entorno educativo alternativo interino, una ubicación que es diferente a donde normalmente recibe instrucción y servicios.

ID: Abreviatura de "Discapacidad Intelectual" que se utiliza para expresar la elegibilidad federal para la educación especial.

IEE: Evaluación Educativa Independiente. Una IEE es una evaluación realizada por alguien que no trabaja para el distrito escolar. Los padres y tutores pueden obtener una IEE pagada por el distrito si no están de acuerdo con las conclusiones o recomendaciones de una evaluación de educación especial del distrito.

Enmienda/modificación del IEP: Cuando se modifica un IEP anual para actualizar una parte del mismo. La celebración de una reunión del IEP para modificarlo no elimina la responsabilidad de la agencia educativa local de realizar una revisión anual.

IFSP: Plan Individual de Servicios para la Familia. Describe los servicios de intervención temprana que un niño recibirá a través del Centro Regional hasta que cumpla 3 años.

IPP: Plan de Programa Individual. Describe los objetivos y servicios aparte de la educación a través del Centro Regional para personas con discapacidad.

ITP: Plan de Transición Individualizado. Un plan escrito diseñado para ayudar a preparar al alumno para pasar de la escuela a la vida postescolar. Debe incluir objetivos, plazos y personas responsables de cumplir los objetivos.

LEA: Agencia Local de Educación. Una junta pública de educación u otra autoridad pública que administra o dirige las escuelas públicas primarias o secundarias de una ciudad o condado.

Baja incidencia: Discapacidades poco frecuentes. Algunos ejemplos son, entre otros, la sordera y la ceguera.

"Mainstreaming" (participación en la educación general): Algunos miembros del personal todavía utilizan esta palabra para referirse a la "inclusión" o para reflejar que el alumno con discapacidad pasa tiempo en el entorno de educación general.

Determinación de manifestación: Una reunión importante que tiene lugar si un alumno con discapacidad ha sido suspendido por más de 10 días durante un año escolar O si se recomienda la expulsión del alumno. Durante esta reunión la escuela debe revisar si el comportamiento fue causado por la discapacidad del alumno.

MD: Abreviatura de "Discapacidades Múltiples" utilizada para expresar la elegibilidad federal para la educación especial.

Modificaciones/adaptaciones: Cuando el contenido de la instrucción o los materiales proporcionados a un alumno con discapacidad son diferentes del plan de estudios que se da a los compañeros de la misma edad.

MPC: Antiguamente llamadas aulas "médicamente frágiles". Es un aula de configuración separada para los alumnos con problemas médicos o físicos.

MT: Musicoterapeuta. Proporciona musicoterapia como un servicio relacionado.

NPA: Agencia no Pública. Una entidad no perteneciente al distrito escolar que proporciona un servicio educativo a un alumno con discapacidad. Debe estar certificada por el CDE.

NPS: Escuela no Pública. Una escuela que un distrito escolar contrata para proporcionar servicios educativos y apoyos para un alumno con discapacidad. Debe estar certificada por el CDE.

OHI: Abreviatura de "Other Health Impairment" (Otros Impedimentos de Salud) utilizada para expresar la elegibilidad federal para la educación especial.

OI: Abreviatura de "Orthopedic Impairment" (Impedimento Ortopédico) utilizada para expresar la elegibilidad federal para la educación especial.

Olfativo: Que tiene que ver con el sentido del olfato. OT: Terapeuta Ocupacional o Terapia Ocupacional.

Ritmo: La rapidez con la que alguien habla.

PBIS: Apoyos o Intervenciones de la Conducta Positiva. Programa de intervención con énfasis en recompensar el comportamiento deseado de un alumno.

PK o Pre-K: Preescolar.

Pragmática: El uso del lenguaje para una función, como solicitar información o saludar a alguien.

Habilidades prevocacionales/profesionales/laborales: Habilidades que una persona necesitará para estar preparada para tener un trabajo. Pueden ser "habilidades blandas" como la comunicación y los comportamientos adecuados. También puede tratarse del desarrollo de la "ética del trabajo", como la persistencia, la solicitud de aclaraciones y la aceptación de la crítica constructiva.

Pro-ACT: Capacitación Profesional en Crisis por Agresión. Un programa de formación para garantizar que los profesores, paraprofesionales y proveedores de servicios relacionados (y otros miembros del personal del centro) puedan intervenir cuando los alumnos muestren comportamientos que puedan poner en peligro a ellos mismos o a otros. Se centra en la desescalada; la intervención física es el último recurso. Programa de formación común para la contención y/o la reclusión.

Informe de progreso: Con la misma frecuencia que un compañero de la misma edad recibiría un boletín de notas, un alumno con discapacidad tiene derecho a recibir un informe sobre su progreso en los objetivos del IEP. A veces se denomina "objetivos anotados".

Recordatorio/Indicación: Se utiliza para especificar el nivel de dirección que se da a un alumno; normalmente se indica en las metas u objetivos de un IEP. Incluye indicaciones físicas, verbales, gestuales y visuales.

Propiocepción: La forma en que nuestro cerebro procesa el movimiento y la posición del cuerpo.

Prosodia: El ritmo y el tono del lenguaje y los sonidos.

PT: Terapia Física/fisioterapia o fisioterapeuta.

PWN: Aviso/notificación Escrita Previa. Un distrito escolar tiene que dar una NMP en ciertas situaciones; algunos ejemplos incluyen cuando se niega a tomar una acción que los padres solicitaron, cuando quiere cambiar la ubicación o la identificación de un alumno con discapacidades, o cuando planea evaluar a un alumno con discapacidades.

Lenguaje receptivo: La capacidad de oír sonidos y traducirlos en ideas significativas. También incluye la capacidad de interpretar los gestos y expresiones de los demás.

Recuperación: El tiempo necesario para recuperar una habilidad perdida. Consulte regresión.

Terapia recreativa: Un servicio relacionado que puede formar parte de una oferta de FAPE.

Regresión: Pérdida de habilidades críticas por parte de un alumno con discapacidad durante una pausa natural en el año escolar.

Consulte recuperación.

Servicios relacionados: Servicios que pueden ser necesarios para ayudar a un alumno con discapacidad a cumplir sus objetivos del IEP. Algunos ejemplos son la terapia del habla/lenguaje o la terapia ocupacional.

RSP: Especialista en Recursos.

RTI: Respuesta a la Intervención. Un programa de educación general que tiene como objetivo dar una instrucción de alta calidad y garantizar que cada niño sea examinado para un acceso adecuado al plan de estudios.

SAI: Instrucción Académica Especializada.

SCERTS: Comunicación Social/Regulación Emocional/Apoyo Transaccional. Un enfoque educativo global para abordar los principales retos a los que se enfrentan los niños del espectro autista; se centra en el desarrollo de la comunicación social, la regulación emocional y el apoyo transaccional.

SCIA: Asistente de Instrucción en Circunstancias Especiales. Término utilizado por algunos distritos escolares para describir a un asistente individual.

SEA: Asistente de Educación Especial.

Autodeterminación: Se centra en que el alumno con discapacidad tenga un aporte y elección significativos en las decisiones que se toman sobre él. Este enfoque tiene en cuenta aspectos como las preferencias individuales, los puntos fuertes relativos, las aversiones, los objetivos y los círculos de apoyo.

SELPA: Área del Plan Local de Educación Especial.

SESA: Administrador del Centro de Educación Especial.

SET: Técnico en Educación Especial.

SLD: Abreviatura de "Specific Learning Disability" (Discapacidad Específica del Aprendizaje) utilizada para expresar la elegibilidad federal para la educación especial; a veces se denomina "LD" por "Learning Disability" (Discapacidad del Aprendizaje).

SLI: Abreviatura de "Speech/Language Impairment" (Discapacidad del Habla y el Lenguaje) utilizada para expresar la elegibilidad federal para la educación especial.

SLP: Terapeuta del Habla y el Leguaje/Fonoaudiólogo

SST: Equipo de Estudio del Alumno. Un proceso en el que los educadores y los padres se reúnen para hablar de por qué un alumno no progresa en el plan de estudios general y de los recursos o estrategias que pueden ponerse en práctica. Esto puede ocurrir a veces antes de que se derive a la educación especial, pero no es necesario. Si sospecha que su alumno tiene una discapacidad, debe solicitar evaluaciones de educación especial.

TBI: Abreviatura de "Traumatic Brain Injury" (Lesión Cerebral Traumática) utilizada para expresar la elegibilidad federal para la educación especial.

TK: Jardín de Infantes de Transición.

Transición: Se refiere al proceso de pasar de la educación secundaria a la edad adulta. El distrito escolar debe desarrollar un ITP para ayudar a los alumnos con un IEP a través de este proceso.

Este debe comenzar cuando el alumno tiene entre 14 y 16 años.

IEP Trienal: También puede llamarse evaluación trienal o revisión trienal. Una reevaluación que se realiza cada tres años para determinar si un alumno sigue teniendo derecho a recibir servicios de educación especial en todas las áreas en las que se sospecha que tiene una discapacidad.

Vestibular: La forma en que nuestro cerebro procesa el equilibrio y nos orienta dentro del espacio.

VI: Abreviatura de "Visual Impairment" (Discapacidad Visual) utilizada para expresar la elegibilidad federal para la educación especial.

Visual: Que tiene que ver con la visión, así como con el procesamiento/interpretación de las imágenes.

Habilidades vocacionales/profesionales/laborales: Actividades y conceptos relacionados con el trabajo. A menudo se asocian con la transición.

VT: Terapia Visual.