Разобраться в записях или документах по коррекционному образованию может быть непросто! Иногда может показаться, что они написаны на другом языке. Ниже приведен список некоторых сокращений и терминов. Мы надеемся, что это поможет вам лучше понимать записи вашего ребенка.

Если у вас остались вопросы или вам нужна дополнительная информация, вы можете в любое время зайти на наш веб-сайт по адресу www.disabilityrightsca.org  или позвонить по номеру 1-800-776-5746 (Телетайп: 1-800-7195798), с понедельника по пятницу, с 9:00 до 16:00.

Топ-6 терминов, которые необходимо запомнить

План 504: Раздел 504 — это закон, согласно которому школы обязаны предоставить учащимся с ограниченными возможностями равный со всеми учащимися доступ к образованию. План 504 — это план, в котором описаны услуги, вспомогательные средства и средства адаптации, которые школы должны будут предоставлять учащемуся, чтобы обеспечить ему доступ к образованию наравне со всеми.

FAPE: Соответствующее бесплатное государственное образование. Учащиеся с ограниченными возможностями должны получать бесплатное для учащегося и его семьи государственное образование, которое позволит им добиваться результатов.

IDEA: Закон об образовании лиц с инвалидностью. Федеральный закон об образовании для учащихся, которые попадают под одну из 13 квалификационных категорий инвалидности и нуждаются в специализированной поддержке, чтобы получить необходимое образование. Специализированная поддержка и услуги описаны в индивидуальной образовательной программе (IEP) учащегося.

IEP: Индивидуальная образовательная программа. План для учащихся, которые соответствуют требованиям программы по предоставлению коррекционного образования. В плане описана текущая академическая успеваемость учащегося, определены цели развития и услуги, которые будут ему предоставлены для поддержки в учебе.

План следует обновлять не реже одного раза в год.

LRE: Наименее ограничивающая среда. Учащийся с инвалидностью должен получать образование вместе со сверстниками, не имеющими инвалидности, в максимально возможном объеме для данного отдельного учащегося.

SWD: Учащийся с ограниченными возможностями.

Агентства, о которых необходимо знать

CSS: Программа услуг для детей штата Калифорния. Обеспечивает учащимся некоторые медицинские виды терапии, как правило, во внеурочное время. У CSS часто есть помещения на территории школы.

CDE: Департамент образования Калифорнии. Государственный орган, осуществляющий надзор за общественным образованием. В его ведении находятся такие вопросы, как финансирование, тестирование и привлечение местных образовательных учреждений (например, школьных округов) к ответственности за успеваемость учащихся. CDE также принимает жалобы в отношении соблюдения установленных требований.

CTC: Комиссия по аттестации преподавателей. Позволяет любому лицу найти данные об аттестации преподавателя в Интернете или подать жалобу. CTC также предоставляет рекомендации по прохождению соответствующей аттестации для должностей, требующих наличия определенного сертификата.

DDS: Калифорнийское управление социального обеспечения лиц с нарушениями в развитии. Осуществляет надзор за координацией и предоставлением услуг жителям Калифорнии, имеющим нарушения развития.

DOR: Департамент реабилитации. Может быть привлечен по достижении учащимся переходного возраста (16 лет и старше). DOR оказывает помощь жителям Калифорнии с ограниченными возможностями в поиске и сохранении работы, а также в том, чтобы обеспечить для них максимальное равенство возможностей и способность жить самостоятельно.

DSS: Департамент социальных служб Калифорнии. Орган власти штата, который осуществляет надзор за программами социальной помощи, такими как оказание денежной помощи, услуги для взрослых и CalFresh (программа помощи в получении дополнительного питания).

OAH: Управление по административным слушаниям. Орган государственной власти, который принимает жалобы в рамках предусмотренных законом процедур.

OCR: Управление по гражданским правам. Федеральный орган, который может принимать жалобы о нарушении гражданских прав, в том числе жалобы, в которых заявляется о дискриминации по признаку инвалидности.

OCRA: Управление по защите прав клиентов. Программа калифорнийского центра правовой поддержки и помощи инвалидам (DRC), разрабатываемая с калифорнийским управлением социального обеспечения лиц с нарушениями в развитии (DDS) для предоставления бесплатной юридической информации, консультаций и представительства потребителям из региональных центров.

PTI: Обучающие и информационные центры для родителей. Предоставляют услуги поддержки детям или молодежи с ограниченными возможностями и их семьям. Услуги могут включать в себя оказание помощи родителям или опекунам в том, чтобы принимать эффективное участие в образовании ребенка, или работу с семьями людей с ограниченными возможностями от рождения и до возраста 26 лет.

Региональные центры: Находятся в ведении калифорнийского управления социального обеспечения лиц с нарушениями в развитии (DDS). Сеть из 21 агентства районного уровня, которые проводят оценку, определяют право на получение услуг и предлагают предоставление помощи на индивидуальной основе лицам с нарушениями в развитии.

SCDD: Совет штата по нарушениям в развитии. Независимое государственное учреждение, которое гарантирует, что люди с нарушениями в развитии и их семьи получат необходимые им услуги и поддержку.

Тесты и оценки

BASC: Система оценки поведения для детей. Тест, в котором учитель и родители отвечают на ряд вопросов о поведении учащегося.

CAA: Калифорнийская альтернативная оценка

CAS: Система оценки когнитивных способностей. Тест, который позволяет оценить когнитивные процессы учащегося.

CCSS: Единый комплекс государственных образовательных стандартов

CELDT: Калифорнийский тест на уровень развития навыков владения английским языком. Тест на знание английского языка, который в настоящее время заменен на ELPAC.

Оценка развития зрения: Так называется обследование, которое следует провести перед совещанием группы по IEP (?), чтобы определить, нужна ли данному учащемуся терапия для улучшения зрения.

DRA: Диагностическая оценка навыков чтения

ELPAC: Оценка уровня владения английским языком в Калифорнии, заменила CELDT. Это тест, используемый в Калифорнии для оценки уровня владения учащимися английским языком.

FBA: Функциональная оценка поведения. Иногда ее называют Оценкой функционального анализа. Это тест, используемый для определения функции поведения учащегося.

NAR: Отчет об оценке медперсоналом

SBAC: Консорциум более автоматизированной объективной оценки. Это стандартизированные тесты, используемые в Калифорнии.

WIAT: Тест Векслера для оценки индивидуальных достижений, третье издание. Тест для определения академической успеваемости учащегося.

WJ-IV: Тест Вудкок-Джонсон для оценки достижений, четвертое издание. Еще один тест для определения академической успеваемости учащегося.

WISC-V: IQ-тест для оценки когнитивных способностей учащегося. Шкала Векслера для оценки умственных способностей детей, пятое издание.

Законодательство и правовые термины

ADA: Закон «О правах американцев с инвалидностью». Закон, который обеспечивает защиту учащихся с ограниченными возможностями в государственных школах, детских садах, программах отдыха и профессиональном обучении или трудоустройстве по месту жительства. В нем также изложены требования к разумным вспомогательным средствам для выполнения учащимися с ограниченными возможностями, которые соответствуют требованиям программы коррекционного обучения, основных функций.

ADR: Альтернативное разрешение споров. Процедура урегулирования споров со школьным округом, которая не подразумевает обращения в суд и может включать привлечение посредника.

ALJ: Судья по административным делам. Осуществляет надзор за слушаниями, проводимыми управлением по административным слушаниям.

Жалоба в отношении соблюдения установленных требований: Менее формальная процедура подачи жалоб через департамент образования Калифорнии. Позволяет родителям заявить, что школа не соблюдает закон о коррекционном образовании и не обеспечивает выполнение IEP. Департамент образования Калифорнии (CDE) может провести расследование и, если будет установлено, что школьный округ не соблюдает IEP или закон о коррекционном образовании, издать приказ о мерах по устранению выявленных нарушений.

CPRA: Закон штата Калифорния о документах публичного характера. Позволяет представителям общественности запрашивать информацию у государственных учреждений, в том числе, у школьных округов. Например, такие сведения, как правила школьного округа, учебные документы и данные.

Предусмотренные законом процедуры: Процессуальная гарантия, которая дает опекунам и местным образовательным учреждениям возможность официально не согласиться с предложением о предоставлении соответствующего бесплатного государственного образования и передать данное разногласие на рассмотрение судье по административным делам.

ESSA: Закон об успешности каждого ученика. Федеральный закон, который заменил закон «Ни одного отстающего ребенка».

FERPA: Федеральный закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни. Дает родителям и учащимся возможность определенного контроля над раскрытием записей об образовании, обеспечивает доступ родителей и позволяет просматривать такие записи. В нем также предусмотрена процедура для изменения содержания записей.

Привлечение посредника: Официальная встреча двух сторон, цель которой — попытаться разрешить спор до слушания в рамках предусмотренных законом процедур. Часто включает независимого посредника, как правило, судью по административным делам, который оказывает помощь сторонам, выступая в качестве посредника.

Медиативное урегулирование разногласий: Соглашение между сторонами, достигнутое по результатам процедуры или процедур посредничества.

NDA: Соглашение о конфиденциальности. Урегулирование спора со школьным округом может потребовать от опекуна или учащегося подписать соглашение о конфиденциальности, в котором будет оговорен запрет на разглашение определенной информации другим лицам или организациям.

Процессуальные гарантии: Правила или процедуры, разработанные для защиты прав учащихся с ограниченными возможностями и их родителей, а также определяющие способ разрешения споров между сторонами.

Раздел 504: Раздел 504 закона «О реабилитации инвалидов» 1973 года. Федеральный закон, предупреждающий дискриминацию всех людей с инвалидностью в одной или нескольких важных сферах жизнедеятельности и предусматривающий вспомогательные средства для устранения дискриминационных барьеров.

Термины коррекционного образования

ABA: Прикладной анализ поведения. ABA — это вмешательство на основе полученных данных, которое помогает формировать поведение учащегося.

Вспомогательные средства: Указаны на страницах «Особые факторы» IEP. Вспомогательные средства не являются причиной изменения или понижения уровня ожиданий или стандартов, напротив, они обеспечивают дополнительную поддержку: предоставление наиболее удобных мест, дополнительного времени и т. д., которые помогают учащимся с ограниченными возможностями получать доступ к обучению и материалам наравне с другими.

ADL: Действия по самообслуживанию. Часто упоминаются при оценке. Включают такие действия, как одевание, посещение туалета и прием пищи.

Годовая IEP: Совещания по IEP для учащегося, использующего IEP, должны проводиться не реже одного раза в год, чтобы можно было оценить прогресс учащегося в достижении поставленных целей, определить необходимое размещение, пересмотреть предоставленные вспомогательные средства и предложить новые сопутствующие услуги.

APE: Адаптивная физическая культура. Как правило, это групповая сопутствующая услуга, в рамках которой учащимся с ограниченными возможностями предлагается измененный учебный план по физической культуре.

Артикуляция: Формирование звуков в процессе речи; скорее всего, будет рассматриваться применительно к тому, насколько ясной и понятной является речь учащегося.

ASL: Американский язык жестов

AT: Технические средства реабилитации. Высокотехнологичные или технологически простые устройства, используемые для того, чтобы предоставить учащемуся с ограниченными возможностями доступ к занятиям.

Слуховой: Связанный с восприятием и интерпретацией звуков

AUT: Сокращение от слова «аутизм», которое используют для того, чтобы обозначить соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

Базовый показатель: Краткосрочная цель обучения, определяющая путь к достижению годовой цели.

BIP: План по вмешательству в поведение. Также может называться планом поддержания поведения или планом в отношении поведения. Официальный план, составленный в письменном виде, в котором указано проблемное поведение учащегося, причины этого поведения, а также стратегии или меры поддержки, которые помогут ему.

Смешанные группы для дошкольников: Вариант формирования коррекционных групп, который подразумевает наличие как дошкольного педагога общей практики, так и коррекционного дошкольного педагога, которые совместно проводят занятия с детьми.

BSR: Учебно-методические материалы по коррекции поведения. Обучение и поддержка педагогических работников по мере необходимости.

CAPD: Центральное нарушение слуховой обработки информации. Особый тип аудиологического тестирования, которое обычно проходят дети старше 10 лет.

CBI: Обучение по территориальному принципу. Как правило, территориальный принцип важно учитывать при переходе учащегося во взрослую жизнь. Обучение по территориальному принципу (CBI) позволяет проходить практическое обучение тем учащимся, которым необходимо обучиться функциональным навыкам и навыкам самообслуживания.

CCTE: Профессионально-техническое образование. Акцент при такой форме обучения делается на «практическом» приобретении навыков, что должно помочь учащимся подготовиться к поступлению на работу после окончания средней школы.

Совместная работа преподавателей: Может относиться к ситуациям, когда коррекционный педагог и педагог общей практики проводят обучение класса совместно.

Понимание: Какое значение слова, фразы, предложения и абзацы имеют для учащегося. Понимает ли учащийся, как их читать?

Компенсаторное обучение/услуги: Описывает услуги, которые не были предоставлены согласно IEP и теперь должны быть предоставлены постфактум; иногда приводится как часть корректирующих действий или если рассмотрение жалобы в рамках предусмотренных законом процедур заканчивается в пользу учащегося.

Пакет документов: Личное дело учащегося с ограниченными возможностями, включая первоначальное установление его соответствия требованиям программы IEP, все оценки, все последующие IEP т. д.

Корректирующее действие: Этот термин описывает инструкции органа власти местному образовательному учреждению, подлежащие исполнению. Например, чтобы закрыть жалобу, согласно которой округ был признан не выполняющим требования, округу, возможно, придется предоставить обучение и документацию, чтобы доказать, что обучение сотрудника было проведено.

COTA: Сертифицированный помощник по эрготерапии

Личное дело: См. пакет документов. Личное дело также включает всю информацию об общем образовании и зачислении учащегося.

D/HH: Сокращение от «глухота/тугоухость», которое используют для того, чтобы обозначить соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

DB: Сокращение от «глухослепой», которое используют для того, чтобы обозначить соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

DD: Сокращение от сочетания «задержка развития», которое используют для того, чтобы обозначить соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

Декодирование: Звуко-буквенная компетенция учащегося; насколько отчетливо учащийся произносит слова.

Нацелен(а) на получение аттестата: Указывает на то, что учащийся стремится к своевременному выпуску с вручением аттестата об окончании средней школы. Все учащиеся считаются нацеленными на получение аттестата, ЕСЛИ в IEP не предусмотрено иное. Решение признать учащегося не нацеленным на получение аттестата принимается не ранее 7-го класса.

Модель расхождения: Возможный способ прийти к заключению о том, что у ребенка есть нарушение обучаемости. Нарушение констатируется, если показатели интеллектуальной деятельности учащегося на 1,5 среднеквадратичных отклонения превышают его результаты в тесте на успеваемость.

Расстройство беглости речи: Относится к заиканию.

Дисграфия: Нарушение, которое вызывает затруднения при написании слов.

Дислексия: Нарушение, которое вызывает затруднения при чтении.

Дисфагия: Нарушение, которое вызывает затруднения при глотании.

Диспраксия: Нарушение развития координации движений.

ECSE: Коррекционное образование для детей раннего возраста. Программа для младенцев, детей раннего возраста и дошкольников с ограниченными возможностями.

ED: Сокращение от сочетания «эмоциональное нарушение», которое используют для того, чтобы обозначить соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

Коррекционный педагог: Педагог, который прошел аттестацию и может оказывать услуги по коррекционному обучению.

EL: Изучающий английский язык.

ELA: Английская словесность.

ELST: Преподаватель, оказывающий помощь изучающим английский язык.

ERMHS: Услуги по оказанию психиатрической помощи в сфере образования. Определенные услуги по оказанию психиатрической помощи, предоставляемые учащимся по программе коррекционного образования, имеющим социальные и эмоциональные потребности, которые влияют на их способность к обучению.

ESY: Продленный учебный год. Специализированное обучение или сопутствующие услуги, которые являются частью IEP ребенка и, как правило, предоставляются вне учебного года. Учащиеся, которые соответствуют требованиям программы ESY, — те, кто обучается по IEP и у кого есть инвалидность, которая, вероятно, сохранится в течение длительного времени. Учащиеся также должны будут продемонстрировать, что непредоставление им подобных услуг в период школьных каникул может привести к утрате навыков, и что их способность заново осваивать утраченные навыки ограничена, вследствие чего вероятность, что учащийся с ограниченными возможностями сможет развить у себя навыки самостоятельной жизни, не прибегая к услугам ESY, исключена и незначительна.

Исполнительная функция: Способность учащегося выбирать и контролировать свое поведение, чтобы достичь определенной цели. Требует одновременной и комплексной работы мышления и рабочей памяти.

Экспрессивная речь: Изложение идей. Это могут быть жестикуляция, знаки, выражение лица и речь.

Мелкая моторика: Связана с точными движениями кистей рук и пальцев. Так, например, учащиеся задействуют мелкую моторику для письма и застегивания одежды.

Функция поведения: Описывает, почему учащийся может вести себя плохо. Как правило, плохое поведение подразделяется на одну (или более) из 4 категорий: Получение доступа к желаемому объекту/деятельности; Стремление убежать; Привлечение внимания другого человека; и Приток сенсорных сигналов.

Цель: Индивидуальный измеримый результат, который позволяет сконцентрироваться на области, нужной учащемуся с ограниченными возможностями; обычно ее прописывают в IEP; предполагается, что проблемы в данной области необходимо решить в течение года. Цели должны соответствовать модели SMART: быть определенными, измеримыми, достижимыми, актуальными и укладываться в определенные временные промежутки.

Крупная моторика: Связана с крупными мышцами (т. е. с движением и координацией).

HSDP: Программа получения аттестата о среднем образовании

IAES: Временная альтернативная образовательная среда. В периоды длительного отстранения от занятий учащийся может проходить обучение и получать услуги во временной альтернативной образовательной среде, в месте, которое отличается от того, где он обычно проходит обучение и получает услуги.

ID: Сокращение от сочетания «нарушение интеллектуального развития», которое используют для того, чтобы указать на соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

IEE: Независимая оценка качества образования. IEE — это оценка, которая проводится лицом, не работающим в школьном округе. Родители и опекуны могут получить IEE за счет округа, если они не согласны с выводами или рекомендациями оценки коррекционного образования округом.

Поправки к IEP: При изменении годовой IEP для обновления части IEP. Проведение встречи по IEP с целью внесения в нее поправок не освобождает местное образовательное учреждение от обязанности ежегодно пересматривать IEP.

IFSP: Индивидуальный план оказания услуг семье. В нем описаны услуги по вмешательству в раннем детском возрасте, которые ребенок будет получать через региональный центр, пока ему (ей) не исполнится 3 года.

IPP: План индивидуальной программы. В нем описаны не образовательные цели и услуги, которые можно получить через региональный центр для лиц с ограниченными возможностями.

ITP: Индивидуальный план перехода. План, составленный в письменном виде, который должен помочь в переходе учащегося от школы к жизни после выпуска из школы. Должен включать цели, сроки и людей, которые отвечают за достижение поставленных целей.

LEA: Местное образовательное учреждение. Общественный совет по вопросам образования или другой орган государственной власти, который руководит государственными начальными или средними школами в городе или округе.

Низкий уровень распространения: Редкие случаи инвалидности. Примеры включают, помимо прочего, глухоту и слепоту.

Интегрирование: Некоторые сотрудники до сих пор используют этот термин для обозначения «инклюзии», или используют его, чтобы сказать, что учащийся с ограниченными возможностями проводит время в общеобразовательной среде.

Определение проявлений: Важное совещание, которое проводится, если учащийся с ограниченными возможностями был отстранен от занятий более чем на 10 дней в течение одного учебного года ИЛИ если учащегося рекомендуют отчислить. Во время данного совещания школа должна проверить, не было ли такое поведение спровоцировано инвалидностью учащегося.

MD: Сокращение от сочетания «сложный дефект», которое используют для того, чтобы указать на соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

Адаптация: Ситуация, при которой суть обучения или материалов, предоставляемых учащемуся с ограниченными возможностями, отличается от учебной программы, предоставляемой сверстникам того же возраста.

MPC: Ранее назывались классными комнатами для «лиц с ослабленным здоровьем». Это отдельная классная комната для учащихся с медицинскими или физическими особенностями.

MT: Музыкальный терапевт. Использует музыку в лечебных целях в качестве сопутствующей услуги.

NPA: Некоммерческая организация. Организация округа, не являющаяся школой и предоставляющая образовательные услуги учащимся с ограниченными возможностями. Обязана иметь сертификат департамента образования Калифорнии (CDE).

NPS: Частная школа. Школа, с которой школьный округ заключает договор на предоставление образовательных услуг и поддержку для учащихся с ограниченными возможностями. Обязана иметь сертификат департамента образования Калифорнии (CDE).

OHI: Сокращение от сочетания «другие ограничения по здоровью», которое используют для того, чтобы указать на соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

OI: Сокращение от сочетания «ортопедические нарушения», которое используют для того, чтобы указать на соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

Обонятельный: Относящийся к способности чувствовать запах.

OT: Эрготерапевт или эрготерапия.

Темп речи: Насколько быстро человек говорит.

PBIS: Вмешательство и поддержание положительного поведения. Программа вмешательства, основное внимание в рамках которой уделяется поощрению желаемого поведения учащегося.

PK или Pre-K: Дошкольный

Прагматика: Использование языка для осуществления таких функций, как запрос информации или приветствие.

Предпрофессиональные навыки: Навыки, которые понадобятся человеку для того, чтобы он был готов получить работу. Это могут быть «навыки межличностного общения», такие как коммуникативные умения и соответствующее поведение. Также это может быть развитие «трудовой этики», например, настойчивости, умения запросить разъяснения и принимать конструктивную критику.

Pro-ACT: Обучение профессиональным навыкам урегулирования кризисных ситуаций. Программа обучения, направленная на то, чтобы педагоги, средний технический персонал и поставщики соответствующих услуг (и прочие сотрудники объекта) могли вмешаться, когда учащиеся демонстрируют поведение, которое может подвергнуть опасности их самих или других лиц. Основное внимание уделяется деэскалации; физическое вмешательство применяется в крайнем случае. Общая программа обучения ограничению и/или изоляции.

Отчет о прогрессе: По крайней мере не реже, чем сверстники того же возраста получают табель успеваемости, учащийся с ограниченными возможностями имеет право получать отчет о своем прогрессе в достижении целей IEP. Иногда называется «аннотированные цели».

Подсказка: Подсказку используют для указания уровня направления, заданного для учащегося; обычно ее указывают в целях или задачах IEP. Включает физические, словесные, жестовые и визуальные подсказки.

Проприорецепция: То, как наш мозг обрабатывает движения тела и его положение в пространстве.

Просодия: Темп и интонация языка и звуков.

PT: Физиотерапевт или физиотерапия

PWN: Предварительное письменное уведомление. В определенных ситуациях школьный округ обязан направить предварительное письменное уведомление; например: если округ отказывается предпринять действие, запрошенное родителем, если округ хочет изменить размещение или категорию учащегося с ограниченными возможностями либо планирует провести оценку учащегося с ограниченными возможностями.

Рецептивная речь: Способность слышать звуки и преобразовывать их в осмысленные идеи. Также включает в себя способность интерпретировать жесты и выражения лица других людей.

Восстановление: Количество времени, необходимое для восстановления утраченного навыка. См. регресс.

Реабилитология: Сопутствующая услуга, которая может быть предложена как часть FAPE.

Регресс: Утрата критических навыков учащимся с ограниченными возможностями за время естественного перерыва в учебном году.

См. восстановление.

Сопутствующие услуги: Услуги, которые могут потребоваться, чтобы помочь учащемуся с ограниченными возможностями достичь целей IEP. Примеры: логопедическая терапия или эрготерапия.

RSP: Методист

RTI: Ответ на вмешательство. Общеобразовательная программа, целью которой является обеспечение высококачественного обучения и обследования каждого ребенка на наличие надлежащего доступа к учебной программе.

SAI: Специализированное академическое образование

SCERTS: Социальная коммуникация/регуляция эмоций/поддержка взаимодействия. Комплексный образовательный подход к решению основных проблем, с которыми сталкиваются дети в спектре аутизма; основное внимание уделяется построению социальной коммуникации, регуляции эмоций и поддержке взаимодействия.

SCIA: Помощник в обучении по особым обстоятельствам. Термин, используемый некоторыми школьными округами для описания индивидуального помощника в обучении.

SEA: Помощник коррекционного педагога

Самостоятельное принятие решений: Акцент делается на том, что учащийся с ограниченными возможностями вносит значительный вклад и имеет право выбора в принятии решений, которые непосредственно его касаются. Данный подход учитывает такие вещи, как личные предпочтения, соотношение сил, вещи, которые не нравятся, цели и круг поддержки.

SELPA: Область местных планов по коррекционному образованию

SESA: Администратор учреждения коррекционного образования

SET: Техник в сфере коррекционного образования

SLD: Сокращение от сочетания «специфическое нарушение обучаемости», которое используют для того, чтобы указать на соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования, иногда также называется «LD» — «нарушение обучаемости».

SLI: Сокращение от сочетания «логопедическое нарушение», которое используют для того, чтобы указать на соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

SLP: Логопед

SST: Рабочая группа по делам учащегося. Процесс, в ходе которого педагоги и родители встречаются, чтобы обсудить, почему у учащегося нет прогресса по общему учебному плану, а также обсудить методики или стратегии, которые можно применить. Иногда такая встреча может произойти до выдачи направления на получение коррекционного образования, но это необязательно. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка может быть инвалидность, вам следует подать запрос на проведение оценок для направления на обучение по коррекционной программе.

TBI: Сокращение от сочетания «травматическое повреждение мозга», которое используют для того, чтобы указать на соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования.

TK: Переходный детский сад

Переход: Означает процесс перехода от среднего образования к взрослой жизни. Школьный округ должен разработать ITP, чтобы помочь учащимся, использующим IEP, в ходе этого процесса.

Он должен начаться, когда ученику исполнится от 14 до 16 лет.

Трехгодичная IEP: Может также называться трехгодичной оценкой или пересмотром раз в три года. Повторная оценка, которую проводят каждые три года, чтобы определить, соответствует ли учащийся требованиям для получения услуг коррекционного образования во всех областях предполагаемой инвалидности.

Вестибулярный: Связанный с тем, как наш мозг управляет равновесием и ориентированием в пространстве.

VI: Сокращение от сочетания «нарушение зрения», которое используют для того, чтобы указать на соответствие требованиям федеральной программы по предоставлению коррекционного образования

Визуальный: Относится к зрению, а также к обработке/интерпретации увиденного.

Профессиональные навыки: Действия и понятия, которые позволяют сохранить работу. Часто связаны с переходом.

VT: Терапия для улучшения зрения