قد تكون قراءة السجلات أو المستندات المتعلقة بالتعليم الخاص صعبة! وفي بعض الأحيان، قد تشعر وأنت تقرؤها وكأنك تتعلم لغة جديدة. فيما يلي قائمة ببعض الاختصارات والمصطلحات الشائعة في مجال التعليم الخاص. نأمل أن يساعدك ذلك على فهم سجلات طفلك بشكل أفضل.

إذا كانت لديك أي أسئلة أخرى أو كنت بحاجة إلى مزيد من المعلومات، يمكنك زيارة موقعنا على الويب في أي وقت
على www.disabilityrightsca.org، أو الاتصال بنا على هاتف رقم 1-800-776-5746 (رقم الهاتف النصي:
1-800-7195798) من الاثنين حتى الجمعة، من الساعة 9:00 صباحًا حتى الساعة 4:00 مساءًا.

أهم 6 مصطلحات يجب تذكرها

خطة 504: المادة 504 هي قانون يُلزم المدارس بمنح الطلاب ذوي الإعاقة فرصًا متساوية للحصول على التعليم المقدم لجميع الطلاب. خطة 504 هي خطة تصف الخدمات، والتسهيلات، والتعديلات التي ستوفرها المدارس للطالب لضمان المساواة في الوصول إلى التعليم.

FAPE: التعليم الحكومي المجاني والمناسب يجب أن يتلقى الطالب ذو الإعاقة تعليمًا حكوميًا يسمح له بإحراز تقدم ويكون هذا التعليم مجانيًا للطالب وعائلته.

IDEA: قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة. قانون تعليم فيدرالي للطلاب الذين يندرجون ضمن 13 فئة إعاقة مؤهلة للحصول على التعليم الخاص والذين يحتاجون إلى دعم متخصص للاستفادة من التعليم. تم توضيح الدعم والخدمات المتخصصة في برنامج IEP للطالب.

IEP: برنامج التعليم الفردي. خطة للطلاب المؤهلين للحصول على خدمات التعليم الخاص. تصف الخطة الأداء التعليمي الحالي للطالب، وتحدد أهدافًا لوضعها، وتصف كذلك الخدمات التي سيتم تقديمها للمساعدة في دعم الطالب. يجب تحديث الخطة مرة واحدة كل عام كحد أدنى.

LRE: البيئة الأقل تقييدًا. يجب تعليم الطالب ذي الإعاقة جنبًا إلى جنب مع أقرانه غير ذوي الإعاقة بأقصى حد ممكن لذلك الطالب الفردي.

SWD: طالب ذو إعاقة.

الوكالات التي تجب معرفتها

CSS: خدمات أطفال كاليفورنيا. تقدم بعض العلاجات الطبيةـ عادة خارج ساعات الدوام المدرسي للطلاب. غالبًا ما توفر CSS مرافق تقع في مجمعات المدارس.

CDE: وزارة التعليم في كاليفورنيا. هي وكالة حكومية تشرف على التعليم الحكومي. وهي تدير أمورًا مثل التمويل، والاختبار، ومساءلة وكالات التعليم المحلية (كالمناطق التعليمية) عن إنجازات الطلاب. كما تتلقى CDE أيضًا شكاوى عدم الامتثال.

CTC: لجنة اعتماد المعلم. تسمح لأي شخص بالبحث عن بيانات اعتماد المعلم عبر الإنترنت أو تقديم شكوى. كما تقدم لجنة CTC إرشادات بشأن أوراق الاعتماد المناسبة للمناصب المعتمدة.

DDS: وزارة الخدمات التطورية في كاليفورنيا تشرف على تنسيق وتقديم الخدمات لسكان كاليفورنيا الذين يعانون من إعاقات في النمو.

DOR: وزارة إعادة التأهيل يمكن أن تشارك عندما يصل الطالب إلى مرحلة عمرية انتقالية (16 عامًا أو أكبر). تساعد DOR سكان كاليفورنيا من ذوي الإعاقة في العثور على وظيفة والمحافظة عليها وتحقيق أعلى مستوى لمساواتهم وقدرتهم على العيش بدون اعتماد على الآخرين.

DSS: وزارة الخدمات الاجتماعية في كاليفورنيا. هي وكالة حكومية تشرف على برامج المساعدة الحكومية مثل المساعدة النقدية، وخدمات البالغين، وCalFresh.

OAH: مكتب جلسات الاستماع الإدارية. وكالة حكومية تتلقى شكاوى الإجراءات القانونية.

OCR: مكتب الحقوق المدنية. كيان فيدرالي يمكنه تلقي شكاوى بشأن انتهاكات الحقوق المدنيةـ تشمل شكاوى OCR التي تدعي التمييز بسبب الإعاقة.

OCRA: مكتب الدفاع عن حقوق العملاء برنامج خاص بوزارة DRC يتعاون مع وزارة DDS لتوفير المعلومات القانونية، والمشورة، والتمثيل المجاني للعملاء من المراكز الإقليمية.

PTI: مركز تدريب أولياء الأمور والمعلومات. تقديم خدمات الدعم المباشر للأطفال أو الشباب ذوي الإعاقة وأُسرهم. قد تشمل الخدمات مساعدة أولياء الأمور أو الأوصياء على المشاركة بفعالية في تعليم أطفالهم أو التعاون مع أسر الأفراد ذوي الإعاقة من وقت الولادة وحتى بلوغهم سن 26 عامًا.

المراكز الإقليمية: تشرف عليها وزارة DDS. هي منظومة مكونة من 21 وكالة مجتمعية تقدم التقييمات للأشخاص ذوي الإعاقات التطورية، وتحدد أهليتهم للحصول على الخدمات، وتقدم خدمات إدارة لحالاتهم.

SCDD: مجلس الولاية للإعاقات التطورية. هو وكالة حكومية مستقلة تتأكد من أن الأشخاص الذين يعانون من إعاقات في التطور وأسرهم يتلقون الخدمات والدعم الذي يحتاجون إليه.

الاختبارات والتقييمات

BASC: نظام تقييم السلوك للأطفال. هو اختبار تُطرح فيه على المعلمين وأولياء الأمور سلسلة من الأسئلة حول سلوك الطالب.

CAA: تقييم كاليفورنيا البديل

CAS: نظام التقييم المعرفي. هو اختبار يقيم العمليات المعرفية للطالب.

CCSS: المعايير الحكومية الأساسية المشتركة

CELDT: اختبار تطور اللغة الإنجليزية لولاية كاليفورنيا. هو اختبار لإتقان اللغة الإنجليزية تم استبداله الآن بتقييم كفاءة التحدث بالإنجليزية لولاية كاليفورنيا (ELPAC).

تقييم الرؤية التطورية: هو الاختبار الذي سيتم إجراؤه قبل اجتماع فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) (؟) لتحديد ما إذا كان العلاج الإبصار مطلوبًا أو قد يساعد طالبًا معينًا.

DRA: تقييم القراءة التشخيصي

ELPAC: هو تقييم كفاءة التحدث بالإنجليزية لولاية كاليفورنيا، وهو الذي حل محل اختبار CELDT. اختبار كاليفورنيا الذي يحدد مستويات إتقان اللغة الإنجليزية لدى الطلاب.

FBA: تقييم السلوك الوظيفي. قد يطلق عليه أحيانًا تقييم التحليل الوظيفي (FAA). يستخدم الاختبار لتحديد الأداء السلوكي للطالب.

NAR: تقرير تقييم اختصاصي التمريض

SBAC: مجموعة التقييمات المتوازنة الأذكى. تقييمات موحدة مستخدمة في ولاية كاليفورنيا.

WIAT: اختبار وكسلر للإنجاز الفردي، الإصدار الثالث. هو اختبار لقياس أداء الطالب الأكاديمي.

WJ-IV: اختبارات وودكوك جونسون للتحصيل، الإصدار الرابع. هو اختبار آخر لقياس أداء الطالب الأكاديمي.

WISC-V: اختبار ذكاء لقياس قدرة الطالب المعرفية. مقياس وكسلر لذكاء الأطفال، الإصدار الخامس.

القوانين والشروط القانونية

ADA: قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة. هو القانون الذي يكفل الحماية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية، ومراكز رعاية الأطفال، وبرامج الترفيه والتدريب، أو المركز الوظيفي المستند إلى المجتمع المحلي. كما يحدد هذا القانون متطلبات التسهيلات المعقولة لأداء الوظائف الأساسية للطلاب المؤهلين ذوي الإعاقة.

ADR: الطريق البديل لحل النزاعات. هو عملية لحل النزاعات مع المنطقة التعليمية دون الذهاب إلى المحاكمة وقد تشمل الوساطة.

ALJ: قاضي القانون الإداري. هو قاضٍ يشرف على جلسة الاستماع التي تُعقد من خلال مكتب الجلسات الإدارية.

شكوى لعدم الامتثال: هي شكوى قانونية أقل في الدرجة الرسمية تقدَّم لدى وزارة التعليم في كاليفورنيا. ويدعي أولياء الأمور على أساسها أن المدرسة لا تتبع قانون التعليم الخاص أو تطبق برنامج IEP. قد تجري وزارة CDE تحقيقًا وتطلب اتخاذ الإجراءات التصحيحية إذا تم اكتشاف أن المنطقة التعليمية لا تمتثل لبرنامج IEP أو قانون التعليم الخاص.

CPRA: قانون السجلات العامة في كاليفورنيا. يسمح للعامة بطلب معلومات من الوكالات الحكومية، بما في ذلك المناطق التعليمية. يتضمن ذلك معلومات مثل سياسات المنطقة التعليمية، ووثائق التدريب، والبيانات.

الإجراءات المطلوبة قانونيًا: هي الضمانات الإجرائية التي تمنح الأوصياء ووكالات التعليم المحلية القدرة على الرفض الرسمي لعرض التعليم الحكومي المجاني والمناسب وحل هذا الخلاف بواسطة قاضي القانون الإداري.

ESSA: قانون توفير فرص النجاح لجميع الطلاب. قانون اتحادي حل محل قانون NCLB (عدم التخلي عن الحق التعليمي لأي طفل).

FERPA: القانون الفيدرالي للحقوق التعليمية والخصوصية. هو قانون يمنح أولياء الأمور والطلاب مستوى معينًا من التحكم في الكشف عن السجلات ويسمح بوصول أولياء الأمور إليها ومراجعتها. كما يكفل أيضًا عملية تعديل محتوى السجلات.

الوساطة: اجتماع رسمي بين طرفي نزاع لمحاولة حل المشكلات قبل عقد جلسة الاستماع القانونية. غالبًا ما يشمل اجتماع الوساطة وسيطًا مستقلاً، يكون في العادة قاضي قانون إداري، للتوسط بين الأطراف.

حل النزاع بفضل الوساطة: اتفاق يتم الوصول إليه بين الأطراف نتيجة جلسة أو جلسات وساطة.

NDA: اتفاقية عدم الإفصاح. قد تتطلب تسوية النزاعات مع منطقة تعليمية من الوصي أو الطالب التوقيع على اتفاقية حماية السرية تنص على أنه لا يمكن مشاركة معلومات معينة مع أشخاص آخرين أو وكالات أخرى.

الضمانات الإجرائية: القواعد أو الإجراءات المخصصة لحماية حقوق الطلاب ذوي الإعاقة وأولياء أمورهم مع تحديد طريقة لحل نزاعاتهم.

القسم 504: يشير إلى القسم 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973. هو قانون فيدرالي مناهض للتمييز يكفل الحماية لجميع الأشخاص ذوي الإعاقات التي تعيق واحدًا أو أكثر من أنشطة الحياة الرئيسية ويوفر وسائل الراحة لإزالة الحواجز التمييزية التي تواجههم.

شروط التعليم الخاص

ABA: التحليل السلوكي التطبيقي. التحليل السلوكي التطبيقي (ABA) هو تدخل يعتمد على البيانات يستخدم للمساعدة في تشكيل السلوك.

التسهيلات: مدونة في صفحات "العوامل الخاصة" في برنامج IEP. لا تغير التسهيلات التوقعات أو المعايير أو تخفضها، بل تقدم دعمًا إضافيًا، مثل تحديد الموضع الدراسي التفضيلي، ووقت الدراسة الممتد، وما إلى ذلك، والتي تساعد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الحصول على التعليم والمواد بالتساوي مع غيرهم.

ADL: أنشطة الحياة اليومية. كثيرًا ما يشار إليها في التقييمات. تتضمن أنشطة ADL أنشطة مثل ارتداء الملابس، واستخدام المرحاض، وتناول الطعام.

برنامج IEP السنوي: يجب أن يُعقد للطالب المشارك في برنامج IEP اجتماع لفريق IEP، مرة واحدة على الأقل سنويًا، لتقييم تقدم الطالب نحو تحقيق أهدافه، وتحديد موضعه الدراسي المطلوب، ومراجعة وسائل التسهيلات المتوفرة له، واقتراح خدمات جديدة ذات صلة.

APE: التربية البدنية التكيفية. عادةً ما تكون خدمة ذات صلة قائمة على المجموعة تقدم مناهج التربية البدنية المعدلة للطلاب ذوي الإعاقة.

طريقة النطق: غلبًا ما يُنظر إلى تشكيل الأصوات خلال التحدث على أساس درجة وضوح الكلام وفهمه.

ASL: لغة الإشارة الأمريكية

AT: التكنولوجيا المساعدة. الأجهزة ذات التقنيات الحديثة أو الأساسية المستخدمة لتمكين الطلاب ذوي الإعاقة من الوصول إلى دروسهم.

سمعي: متعلق بسماع الأصوات وتفسيرها

AUT: اختصار لكلمة "التوحد" يُستخدَم لإظهار الأهلية الفيدرالية للحصول على خدمات التعليم الخاص.

معيار: هدف تعليمي قصير المدى يحدد مسارًا لتحقيق هدف سنوي.

BIP: خطة التدخل السلوكي. يمكن أيضًا إدراجها كخطة دعم سلوك أو خطة سلوك. خطة رسمية مكتوبة توضح مشكلة سلوك الطالب وأسبابها، والإستراتيجيات، أو الدعم المطبق لمساعدة الطالب.

الفصل الدراسي المختلط في مرحلة الطفولة المبكرة: هو خيار تحديد موضع تعليم خاص يتوفر فيه كل من معلم التعليم العام في مرحلة رياض الأطفال ومعلم التعليم الخاص في مرحلة رياض الأطفال ويتشاركون فصلاً واحدًا من الطلاب.

BSR: موارد دعم السلوك. مسؤولة عن توفير التدريب والدعم حسب الحاجة لموظفي الفصول الدراسية.

CAPD: اضطراب المعالجة السمعية المركزية. هو نوع معين من الاختبارات السمعية يتم إجراؤه بعد سن العاشرة في العادة.

CBI: التوجيه القائم على المجتمع. عادة ما يكون اعتبارًا مهمًا عندما يستمر الطالب في الانتقال بين المراحل التعليمية. يوفر CBI فرص التعلم العملي للطلاب الذين يحتاجون إلى توجيهات في المهارات الوظيفية والمهارات الحياتية.

CCTE: التعليم الفني المهني. يؤكد على اكتساب المهارات "العملية" لمساعدة الطلاب على الاستعداد لقبول وظائف ما بعد الثانوية.

التدريس المشترك: يمكن أن يشير إلى الحالات التي يدرِّس فيها اختصاصي تربوي ومعلم تعليم عام لفئة من الطلاب معًا.

الاستيعاب: مقدار استيعاب الطالب لمعاني الكلمات، والعبارات، والجمل، والفقرات. هل يفهم الطالب ما يقرؤه؟

التعليم التعويضي/الخدمات التعويضية: وصف الخدمات التي لم يتم تقديمها وفقًا لبرنامج IEP ويجب الآن تقديمها بعد الحدث؛ أو يتم تقديمها أحيانًا كجزء من إجراء تصحيحي أو إذا فاز الطالب بدعوى قانونية.

السجل الشامل: سجل تراكمي لتلميذ من ذوي الإعاقات، يشمل التحديد الأولي لأهليته لبرنامج IEP، وجميع التقييمات، وجميع برامج IEP اللاحقة،... إلخ.

الإجراء التصحيحي: هو مصطلح لوصف الأوامر واجبة التنفيذ الصادرة عن كيان إلى وكالة تعليم محلية. مثال، لتسوية عدوى تبين فيها أن المنطقة التعليمية لم تمتثل للقوانين، قد يتعين على المنطقة التعليمية توفير التدريب والوثائق لإثبات أنها دربت أحد الموظفين.

COTA: مساعد علاج وظيفي معتمد

السجلات التراكمية: انظر السجل الشامل. تتضمن السجلات التراكمية أيضًا جميع معلومات التعليم العام والتسجيل للطالب.

D/HH: اختصار لعبارة "الصمم/ضعف السمع" يُستخدَم لإظهار الأهلية الفيدرالية للحصول على خدمات التعليم الخاص.

DB: اختصار لعبارة "الصمم [و] العمى" يُستخدَم لإظهار الأهلية الفيدرالية للحصول على خدمات التعليم الخاص.

DD: اختصار لعبارة "التأخر التطوري" يُستخدَم لإظهار الأهلية الفيدرالية للحصول على خدمات التعليم الخاص.

فك التشفير: كفاءة الطالب في فك شفرات الصوت/الرموز؛ ومدى جودة نطق الطالب للكلمات.

على مسار التخرج: عبارة لوصف الطالب بأنه يتقدم بوتيرة مناسبة للتخرج بشهادة الثانوية العامة في الوقت المحدد. يعتبر جميع الطلاب على مسار التخرج ما لم يحدد برنامج IEP خلاف ذلك. لا يتم اتخاذ قرار تصنيف الطالب على أنه ليس على مسار التخرج حتى الصف السابع على أقرب تقدير.

نموذج التناقض: طريقة ممكنة لتأكيد أن الطالب يعاني من إعاقة في التعلم. يتم تنفيذها عندما تكون درجات الأداء الفكري للطالب أعلى بمقدار 1.5 انحراف معياري عن درجاته في اختبار التحصيل.

عسر الكلام: يشير إلى التلعثم.

عسر الكتابة: هو اضطراب يسبب صعوبة الكتابة.

عسر القراءة: هو اضطراب يسبب صعوبة القراءة.

عسر البلع: هو اضطراب يسبب صعوبة البلع.

تخبط الحركة: هو اضطراب في التنسيق الحركي التنموي.

ECSE: التربية الخاصة في مرحلة الطفولة المبكرة. هو برنامج يوفر الخدمات لذوي الاحتياجات الخاصة الرضع والأطفال الصغار في مرحلة روضة الأطفال.

ED: اختصار لعبارة "الاضطراب العاطفي" يُستخدَم لإظهار الأهلية الفيدرالية للحصول على خدمات التعليم الخاص.

اختصاصي التعليم: هو مدرس مؤهل لتقديم خدمات التعليم الخاصة.

EL: مدرس اللغة الإنجليزية.

ELA: آداب اللغة الانجليزية.

ELST: مدرس دعم لمتعلمي اللغة الإنجليزية.

ERMHS: خدمات الصحة النفسية ذات الصلة بالتعليم هي خدمات صحة نفسية محددة تُقدَّم لطلاب التعليم الخاص ذوي الاحتياجات الاجتماعية والعاطفية التي تؤثر في قدرتهم على التعلم.

ESY: خدمات العام الدراسي الممتد: التعليمات المتخصصة أو الخدمات ذات الصلة التي تشكل جزءًا من برنامج IEP للطفل، ويتم تقديمها عادةً خلال فترة توقف المدارس. الطلاب المؤهلون للحصول على خدمات ESY هم الطلاب الذين يشاركون في برنامج IEP ولديهم إعاقة من المرجح أن تستمر لفترة طويلة من الزمن. سيحتاج الطلاب أيضًا إلى أن يثبتوا أن عدم الحصول على هذه الخدمة أثناء فترات التوقف المدرسية قد يتسبب في فقدهم للمهارات، وأن لديهم قدرة محدودة على إعادة تعلم المهارات المفقودة، وبسبب هذا، فمن المستحيل أو من غير المرجح أن يصل الطلاب ذوو الإعاقة إلى مستوى الاكتفاء الذاتي بدون خدمات ESY.

الأداء التنفيذي: قدرة الطالب على تحديد سلوكه والتحكم فيه لتحقيق هدف ما. يتطلب تفكيرًا متزامنًا ومعقدًا مع ذاكرة نشطة.

اللغة التعبيرية: التعبير عن الأفكار. قد يشمل ذلك الإيماءات، والعلامات، والتعبير، والكلام.

المهارات الحركية الدقيقة: المهارات المرتبطة بتنفيذ حركات دقيقة باليدين والأصابع. على سبيل المثال، يستخدم الطلاب المهارات الحركية الدقيقة للكتابة اليدوية وتركيب أزرار الملابس ونزعها.

الأداء السلوكي: يصف سبب تصرف الطالب بسلوكيات تخريبية معينة. بشكل عام، يندرج الأداء السلوكي ضمن فئة واحدة (أو أكثر) من 4 فئات: الوصول إلى الشيء/النشاط المفضل؛ وطلب الهروب؛ وجذب انتباه شخص آخر ؛ والمدخلات الحسية.

الهدف: نتيجة فردية وقابلة للقياس للإشارة إلى جانب العوز لدى الطفل ذي الإعاقة؛ وعادة ما يكون الهدف مكتوبًا في برنامج IEP، ومن المفترض أن يكون الوصول إليه في غضون عام واحد. يجب أن تكون الأهداف ذكية: ومحددة، وقابلة للقياس، وقابلة للتحقيق، وذات صلة، ومحددة زمنيًّا.

المهارات الحركية العامة: المهارات المعلقة بحركة العضلات الكبيرة (أي الحركة والتنسيق).

HSDP: برنامج دبلوم المدرسة الثانوية

IAES: البيئة التعليمية البديلة المؤقتة. أثناء التعليق المطول، قد يتلقى الطالب تعليمات وخدمات في بيئة تعليمية بديلة مؤقتة، وهو وضع يختلف عن المكان الذي يتلقى فيه التعليمات والخدمات عادة.

ID: اختصار لكلمة "الإعاقة الذهنية" يُستخدم لإظهار الأهلية الفيدرالية للحصول على خدمات التعليم الخاص.

IEE: التقييم التعليمي المستقل. IEE هو تقييم يتم إكماله بواسطة شخص لا يعمل لصالح المنطقة التعليمية. يمكن لأولياء الأمر والأوصياء الحصول على تقييم IEE تتحمل تكلفته المنطقة التعليمية إذا كانوا لا يوافقون على نتائج أو توصيات تقييم التعليم الخاص بالمنطقة التعليمية.

تعديل برنامج IEP: عندما يتم تغيير برنامج IEP السنوي لتحديث جزء منه. لا يلغي عقد اجتماع IEP لتعديل IEP مسؤولية وكالة التعليم المحلية لإجراء مراجعة سنوية.

IFSP: خطة خدمة الأسرة الفردية. تصف خدمات التدخل المبكر التي سيحصل عليها الطفل من خلال المركز الإقليمي حتى بلوغه عمر ثلاثة أعوام.

IPP: خطة البرنامج الفردية. تصف الأهداف والخدمات خارج نطاق التعليم التي يتم الحصول عليها من خلال المركز الإقليمي للأشخاص ذوي الإعاقة.

ITP: خطة الانتقال الفردية. خطة مكتوبة مخصصة للمساعدة في إعداد الطالب للانتقال من المدرسة إلى الحياة بعد المدرسة. يجب أن تتضمن هذه الخطة الأهداف، والجداول الزمني،ة والأشخاص المسؤولين عن تحقيق الأهداف.

LEA: وكالة التعليم المحلية. هيئة تعليمية حكومية أو هيئة حكومية أخرى تدير المدارس الابتدائية أو المدارس الثانوية الحكومية في مدينة أو مقاطعة ما.

الحدوث النادر: الإعاقات نادرة الحدوث. تشمل الأمثلة، على سبيل المثال لا الحصر، الصمم والعمى.

الدمج: لا يزال بعض الموظفين يستخدمون هذه الكلمة ليشيروا إلى "التضمين" أو ليعبروا عن قضاء الطلاب ذوي الإعاقة وقتًا في بيئة تعليم عام.

تحديد المظهر: اجتماع مهم يحدث إذا تم تعليق الطالب ذي الإعاقة لمدة 10 أيام خلال عام دراسي واحد أو إذا كان يوصى بطرده. خلال هذا الاجتماع، يجب على المدرسة مراجعة ما إذا كان السلوك ناتجًا عن إعاقة الطالب أم لا.

MD: اختصار لعبارة "إعاقات متعددة" يستخدم للتعبير عن الأهلية الفيدرالية للتعليم الخاص.

التعديلات: عندما تكون مادة التعليمات أو المواد المقدمة إلى الطلاب ذوي الإعاقة مختلفة عن المنهج الذي يتم إعطاؤه للأقران من نفس العمر.

MPC: كانت تسمى سابقًا الفصول الدراسية "ذات الاحتياجات الطبية". هي فصول دراسية منفصلة للطلاب الذين يعانون من تحديات طبية أو جسدية.

MT: معالج موسيقي. يقدم العلاج بالموسيقى كخدمة ذات صلة.

NPA: وكالة غير حكومية. كيان غير تابع للمنطقة التعليمية يقدم خدمة تعليمية إلى إدارة الرعاية الاجتماعية. يجب أن تكون معتمدة من وزارة CDE.

NPS: مدرسة غير حكومية. مدرسة تتعاقد معها منطقة تعليمية لتقديم خدمات تعليمية ودعم للطلاب ذوي الإعاقة. يجب أن تكون معتمدة من وزارة CDE.

OHI: اختصار لعبارة "معاق بمشكلة صحية أخرى" يستخدم للتعبير عن الأهلية الفيدرالية للتعليم الخاص.

OI: اختصار لعبارة "إعاقة بصرية" يستخدم للتعبير عن الأهلية الفيدرالية للتعليم الخاص.

شَمِيّ: مرتبط بحاسة الشم.

OT: المعالج الوظيفي أو العلاج الوظيفي

سرعة الكلام: مدى سرعة تحدث شخص ما.

PBIS: التدخل السلوكي الإيجابي والدعم. برنامج تدخل يركز على تقديم مكافأة نظير تصرف الطالب بالسلوك المطلوب.

PK أو Pre-K: ما قبل مرحلة المدرسة

استعمال اللغة: استخدام اللغة لوظيفة معينة، مثل طلب معلومات أو تحية شخص ما.

المهارات قبل المهنية: المهارات التي يحتاج إليها الشخص ليكون جاهزًا للحصول على وظيفة. قد تكون "مهارات شخصية" مثل التواصل والسلوكيات المناسبة. قد تكون المهارة أيضًا في شكل تحسين "أخلاقيات العمل" مثل المثابرة، وطلب التوضيح، وقبول النقد البناء.

Pro-ACT: التدريب الاحترافي على تجاوز أزمة الاعتداء. قد يتدخل برنامج تدريبي لضمان سلامة المعلمين ومساعدي الاختصاصيين ومقدمي الخدمات ذوي الصلة (وغيرهم من موظفي الموقع) عندما يُظهر الطلاب سلوكيات قد تعرِّض أنفسهم أو الآخرين للخطر. يكون التركيز على خفض التصعيد. مع تأجيل التدخل الجسدي كحل أخير. برنامج تدريبي مشترك لتقييد السلوك و/أو العزل.

تقرير التطور: يحق للطالب ذي الإعاقة تلقي تقرير عن التقدم المحرز نحو تحقيق أهداف برنامج IEP بقدر ما يتلقى نظيره في نفس العمر بطاقة تقرير على الأقل. يشار إلى هذا التقرير أحيانًا باسم "الأهداف المشروحة".

المطالبة: يُستخدَم هذا المصطلح لتحديد مستوى التوجيه المقدم للطالب؛ وعادة ما تتم ملاحظته في الأهداف في برنامج IEP. يشتمل على المطالبات الجسدية، واللفظية، والإيمائية، والمرئية.

استقبال الحس العميق: طريقة معالجة أدمغتنا لحركة الجسم وموضعه.

العروض: سرعة ونبرة اللغة والأصوات.

PT: المعالج الطبيعي أو العلاج الطبيعي

PWN: إشعار خطي مسبق يجب على المنطقة التعليمية تقديم PWN في مواقف معينة؛ تتضمن بعض الأمثلة الحالة التي ترفض فيها المنطقة التعليمية اتخاذ إجراء طلبه ولي الأمر، أو الحالة التي تريد فيها المنطقة التعليمية تغيير مكان أو تحديد هوية طالب من ذوي الإعاقة، أو عندما تخطط لتقييم طالب من ذوي الإعاقة.

اللغة الاستقبالية: القدرة على سماع الأصوات وترجمتها إلى أفكار ذات معنى. تتضمن أيضًا القدرة على تفسير إشارات الآخرين وتعبيراتهم.

الاسترداد: المدة الزمنية المطلوبة لاستعادة مهارة مفقودة. انظر التراجع.

العلاج بالترفيه: خدمة ذات صلة قد تكون جزءًا من عرض FAPE.

التراجع: فقدان الطالب ذي الإعاقة للمهارات الأساسية خلال فترة الراحة الطبيعية في العام الدراسي.

انظر الاسترداد.

الخدمات ذات الصلة: الخدمات التي قد تكون مطلوبة لمساعدة الطالب ذي الإعاقة على تحقيق أهدافه المحددة في
برنامج IEP. تشمل الأمثلة علاج النطق/اللغة أو العلاج الوظيفي.

RSP: اختصاصي موارد

RTI: الاستجابة للتدخل. برنامج تعليمي عام يهدف إلى تقديم توجيهات عالية الجودة ولضمان فحص كل طفل للوصول المناسب إلى المناهج الدراسية.

SAI: تعليمات أكاديمية متخصصة

SCERTS: التواصل الاجتماعي/التنظيم العاطفي/دعم المعاملات. أسلوب تعليمي شامل لمواجهة التحديات الأساسية التي يواجهها الأطفال المصابون بطيف التوحد؛ وهو يركز على بناء التواصل الاجتماعي، والتنظيم العاطفي، ودعم المعاملات.

SCIA: مساعد تعليمي للظروف الخاصة. هو مصطلح تستخدمه بعض المناطق التعليمية لوصف المساعد الشخصي.

SEA: مساعد التعليم الخاص

اتخاذ القرارات ذاتيًا: يركز على إدارة وجود مدخلات وخيارات مهمة من الطالب ذي الإعاقة في القرارات المتخذة بشأنه. يأخذ هذا النهج في الاعتبار أشياء مثل التفضيلات الفردية، ونقاط القوة النسبية، والأشياء المكروهة، والأهداف، ودوائر الدعم.

SELPA: دائرة التخطيط المحلي للتعليم الخاص

SESA: مدير موقع التعليم الخاص

SET: فني التعليم الخاص

SLD: اختصار لعبارة "إعاقة تعلم محددة" يستخدم للتعبير عن الأهلية الفيدرالية للتعليم الخاص؛ ويشار إليه أحيانًا بالاختصار "LD" الذي يعني "صعوبات التعلم".

SLI: اختصار لعبارة "ضعف النطق/اللغة" يستخدم للتعبير عن الأهلية الفيدرالية للتعليم الخاص.

SLP: اختصاصي علاج مشكلات النطق/اللغة

SST: فريق دراسة الطالب. حدث يلتقي فيه المعلمون وأولياء الأمور للتحدث عن سبب عدم إحراز الطالب تقدمًا في المناهج العامة والموارد أو الإستراتيجيات التي يمكن تطبيقها. يمكن أن يحدث هذا في بعض الأحيان قبل إحالة الطالب إلى التعليم الخاص، لكن هذا ليس ضروريًا. إذا كنت تشك في أن الطالب لديه إعاقة حقيقية، فيجب عليك طلب تقييمات التعليم الخاص.

TBI: اختصار لعبارة "إصابة الدماغ الرضحية" يستخدم للتعبير عن الأهلية الفيدرالية للتعليم الخاص.

TK: روضة الأطفال الانتقالية

الانتقال: يشير إلى عملية الانتقال من التعليم الثانوي إلى مرحلة البلوغ. يجب على المنطقة التعليمية وضع خطة ITP لمساعدة الطلاب في إكمال برامج IEP من خلال هذه العملية. يجب أن يبدأ هذا عندما يكون عمر الطالب بين 14 و16 عامًا.

برنامج IEP كل ثلاث سنوات: قد يسمى أيضًا التقييم كل ثلاث سنوات أو المراجعة كل ثلاث سنوات. يتم إجراء إعادة تقييم كل ثلاث سنوات لتحديد ما إذا كان الطالب لا يزال مؤهلاً للحصول على خدمات التعليم الخاص في جميع مجالات الإعاقة المشتبه فيها.

اتزاني: مرتبط بالتوازن الذي ينشأ في أدمغتنا ويوجه حركتنا داخل الفضاء.

VI: اختصار لعبارة "الإعاقة البصرية" يستخدم للتعبير عن الأهلية الفيدرالية للتعليم الخاصة

مرئي: مرتبط برؤية ومعالجة/تفسير المشاهد.

المهارات المهنية: الأنشطة والمفاهيم التي تتعلق بوظيفة ما. غالبًا ما ترتبط بالانتقال.

VT: علاج الرؤية