1.   學區指出： 「我們沒有足夠的資金來雇用員工，或者說沒有足夠[合格]的員工來提供該項服務、輔助技術設備或安排。」 也就是說，「我們沒有足夠的資金來雇用這些員工。」

說明： 學區的預算可能確實很緊張，但是學區仍然需要為您的學生提供可免費獲得
的、適當的公共教育 (FAPE, Free Appropriate, Public Education)。1 如果您的學生需要特定服務、輔助技術設備或其他安排，以便獲得其教育，則學區必須提供這些作為您孩子FAPE 的一部分。2 費用不是拒絕 FAPE 的正當理由。3

您可對學區作出的回應：

1. 您可回應： 「我的學生需要這種 [服務、輔助技術設備或其他安排] 才能獲得其輔助教育。 我理解，預算可能很緊張，但州和聯邦法律要求學區根據學生的教育需求而非成本提供教育服務。」4
2. 您可回應： 「我們寫入 IEP 的服務應該基於我的學生需要什麼才能獲得其教育並取得進步，而不是會花費多少資金。」5
3. 您也可以說： 「作為一名家長，我必須主張我孩子的教育需求。 尋找可滿足這些需求的資金是學區的責任。」

有關學區為學生個性化教育計劃（IEP） 購買設備要求的更多資訊，請參閱 DRC 的 SERR 手冊.

2.   學區指出： 「普通教育老師/特殊教育老師/評估提供者/相關管理員今天無法到場」或「我沒有權力作出決定。」

說明： 聯邦和州法律要求 IEP 團隊由以下人員組成：

• 孩子的父母之一或父母雙方；父母選定的代表；或上述兩者同時參與。
• 如果孩子正在或可能在普通教育環境中，則至少有一名普通教育教師參與。
• 至少有一名特殊教育教師或服務提供者。
• 學區代表應： 有資格提供或監督特殊課程的提供； 熟悉一般課程； 並瞭解該地區的資源。
• 為對學生實施評估者，或瞭解所使用的步驟和結果者，並有資格對結果的教學含義進行解讀者。
• 應家長/監護人或學區的要求，對學生具有特定專業知識或瞭解的其他人。
• 在合适的情况下，可以是學生。6

IEP 團隊的所有成員均必須參加 IEP 會議。 如果對 IEP 開發至關重要的 IEP 團隊成員缺
席，則 IEP 團隊制定適當 IEP 的能力將會受到嚴重影響。 聯邦和州法律允許家長和學區書面同意 IEP 團隊成員不需要參加會議。7 如果 IEP 團隊成員的課程或相關服務正在修改，該成員必須在 IEP 會議之前提交對制定 IEP 的書面意見。8 您可以不同意他們缺席。

您可對學區作出的回應：

1. 如果您提前知道有成員會缺席會議，您可以書面（通過電子郵件，並通過電話跟進）聯繫您的學區特殊教育管理員，讓他們知道您的擔心。 您可指出： 「我擔心如果 [IEP 團隊成員] 不在場，IEP 團隊為我的學生制定合適 IEP 的能力將受到嚴重影響。」
2. 您可以選擇繼續參與，並與能夠參加的成員舉行 IEP 會議。 請勿對需要缺席成員提供意見的任何部分表示同意。 之後，當所有 IEP 團隊成員均可參與完成制定 IEP 時，您可以重新召開會議。
3. 如果您認為，有 IEP 團隊成員缺席就無法制定適當的IEP，則請您拒絕繼續參加 IEP 會議。 與 IEP 團隊合作，將 IEP 會議重新安排在所有團隊成員均 可參加的時間。9

有關 IEP 團隊成員出席要求的更多資訊，請參閱 DRC 的 SERR 手冊.

3.   學區指出： “我们继续进行，并创建了一份 IEP ‘草案’供您签署”，或“您必须在离开本次会议之前签署 IEP。”

說明： 請記住，作為一名家長/監護人，您是 IEP團隊的平等成員。這一點很重要。 未徵求您的意見就不應作出任何決定，而且 IEP 團隊需要與您就您學生的需求進行全面討論。 如果學區帶著 IEP 「草案」 出席會議，則您不必簽署該草案。 您可以將「草案」作為討論以及 IEP 會議的起點，但未徵求您的意見將不得作出任何決定。10

您並非必須在 IEP會議上簽署 IEP。 您可能需要將所推出的 IEP 副本帶回家，以便更仔細地閱讀，並與您的配偶、伴侶或律師進行討論。 在您同意 IEP 之前，不得實施任何所提議的更改。 在您決定同意、部分同意或是完全不同意時，您的學生將仍然有資格獲得特殊教育服務並留在他們目前所在的學校。11 但是，如果您未能在合理的時間範圍內同意或申請正當程序，則學區方可以申請正當程序。 與其他 IEP 團隊成員討論您需要審查所提議的 IEP 時間。

您可對學區作出的回應：

1. 如果您知道學區計劃提前制定 IEP 草案，您可以（以書面形式）要求學區在 IEP 會議前十天向您發送一份草案副本，以便您有時間查看草案文件，並為討論草案中學區方的建議作好準備。 您可指出，「我知道學區正在制定 IEP草案，為我們的會議作準備。 請在[【日期】的十天]之前給我發一份副本，以便我為討論學區的提議而作好準備。」
2. 如果您來到 IEP 會議，學區向您展示計劃草案，您可指出：「因為我無法提前審閱這份草案，而且作為 IEP 團隊的成員我必須提出自己的意見，因此我建議我們逐項討論草案中的提議。 然後，我們可以將我們一致同意的那部分學生 IEP 草案加入到我們今天制定的 IEP 版本中。」
3. 您也可以說： 「我很高興今天我們能夠就我孩子的教育需求進行合作討論。 在我簽署我們今天起草的 IEP 之前，我希望獲得一份我可以帶回家仔細查閱的副本。」

有關簽署 IEP 的更多資訊，請參閱DRC 的 SERR 手冊.

有關家長/監護人在 IEP 會議中角色的更多資訊，請參閱 DRC 的 SERR 手冊.

4.    學區方指出：「我們不需要將其寫入 IEP，我們只會就該項安排或服務對老師進行提醒。」

說明： 提供給學生的所有特殊教育以及相關服務的聲明必須包含在 IEP 計劃中。12 如果服務或安排未寫入最新版本的 IEP計劃中， 則法律將不要求實施該服務或安排。 即使學區的用意是良好的，但未訴諸文字的服務條款將很容易被遺忘，或在與負責實施 IEP 的教師溝通時產生誤解。 如果學區拒絕將商定的服務或安排訴諸書面條款，您可以自行寫一份服務說明，並要求先將其附加到 IEP 中，然後再簽署該計劃。

您可對學區作出的回應：

1. 您可回應： 「我很高興我們可以作為一個團隊同意必須將該項服務/安排/目標包含到我學生的 IEP 中。 我希望可更進一步，將其寫入 IEP，以確保我們不會忘記實施這項服務。」
2. 您可回應： 「我擔心如果該項服務沒有被記錄下來，則學區就不會被要求實施這些服務。 我要求把這些都寫下來。 如果您不願意將該項服務寫入 IEP 中，我將自行撰寫一份有關該服務的說明，並堅持要求加入到計劃中。」
3. 您可回應： 「此 IEP 的制定基於我學生的獨特需求，而且我相信他們需要該項服務。 如果您不願意在 IEP 中包含該項服務，您必須寫下原因。」

有關 IEP 中有關服務所需的更多資訊，請參閱 DRC 的 SERR 手冊.

5.    學區指出： 「您的孩子在標準化考試中的水平/表現並不低於應有的水準，因此他們沒有資格獲得特殊教育服務」，也許是「您對孩子的期望太高； 您應對他們的進步抱有更切合實際的期望。」

說明： 標準化考試分數和成績不能確定學生是否需要特殊教育或相關服務。13 IDEA
不要求孩子一定要在其他課程中測試不及格，才能接受是否需要特殊教育和相關服務的評估。 此外，兒童的殘障可能會導致學術以外的領域出現問題（例如行動能力、表達語言、社交技能或自助技能），這將會影響學生接受教育的能力。 讓我們回到為什麼您的孩子需要您所要求的東西這個話題上。

IDEA 不僅要求您的學生能夠接受教育，而且還要求他們能夠接受有用的教育。14 這意味著學生會受到其 IEP 中設定目標的適當挑戰，並且他們有能力朝著這些目標取得實際的進展。15 對您的學生抱有很高卻是可以實現的期望，將會有益於他們的學習和教育成長。

您可對學區作出的回應：

1. 您可回應： 「IDEA 規定，我的學生有權要求在所有疑似殘障的領域進行評估。 我覺得我的學生可能是殘障者，          且      可能屬於這些資格類別，      且 。」 （請參閱 DRC 的 SERR 手冊 ，瞭解有資格獲得特殊教育的殘障類別。）
2. 您可回應： 「當我們為學生設定目標時，應確保目標是個性化的，並且與他們的潛力相輔相成。 我們應確保目標具有挑戰性且「經過合理計算，確保孩子們可根據各自的情況取得適當的進步」。」16
3. 如果您不同意學區的評估結果或評估方法，您可以要求學區支付獨立教育評估 (IEE, Independent Educational Evaluation) 的費用。17 您應以書面形式向您學生的項目專家提出請求，並將副本發送給學區的特殊教育主任。 請務必聲明您的請求為：不同意學區所進行的評估。

有关申请 IEE 的更多資訊，请参阅 DRC 的 SERR 手册 以及 DRC 的 IEE 出版物.

有关法庭在 Endrew F. 中裁决的更多資訊，请参阅DRC 的 SERR 手册

有關制定 IEP 目標的更多資訊，請參閱DRC 的 SERR 手冊.

6.    學區指出： 「我們認為您的孩子不會從該服務/輔助技術設備/安排中受益。」

說明： 出於任何原因，無論是預算問題還是教師培訓不足，學區都可能會拒絕您希望寫入 IEP 的特定服務、輔助技術設備或安排。 但是，唯一重要的事情（以及法律支持的內容）是您的學生需要所要求的服務、輔助技術設備或安排，這樣才能從其教育中受益。18 如果學區堅持您的學生不會從服務、安排或支持中受益，則請學區方描述他們認為如此的具體原因。 如果確實是您的學生可能無法從服務、安排、支持中受益，請詢問他們他們會建議哪些替代方案，並就您學生的選擇進行合作討論。 如果是預算或培訓等與您的學生無關的原因，請提醒學區，這些都不足以成為依法拒絕提供服務的充分理由。

您可對學區作出的回應：

1. 您可回應： 「您認為我的學生不需要特殊教育      的理由是什麼？ 我希望查看支持我決定的文件或評估。」
   1. 您也可以說： 「我很欣賞您的意見； 我們能否談談可能有助於實現這一目標的替代服務？」
   2. 您也可以說： 「我很欣賞您的意見，但這並不是我學生相關的原因。 我們可作為一種嘗試把它寫下來，看是否對我的學生有用，您意下如何？」
2. 關於輔助技術設備，您可指出： 「我的學生是否接受過使用輔助技術設備的培訓？ 老師、助手或其他服務提供者是否接受過有關如何與我的孩子一起使用該設備的培訓？」
3. 如果您不同意學區的評估結果或評估方法，您可以要求學區支付獨立教育評估 (IEE) 的費用。19 您應以書面形式向您學生的項目專家提出請求，並將副本發送給學區的特殊教育主任。 請務必聲明您的請求為：不同意學區所進行的評估。

有关申请 IEE 的更多資訊，请参阅 DRC 的 SERR 手册 以及 DRC 的 IEE 出版物.

有關輔助技術的詳細資訊，請參閱DRC 的 SERVER 手冊.

• 1. 34 C.F.R. Sec. 300.101(a).
• 2. 20 U.S.C. Sec. 1401(9); 34 C.F.R. Secs. 104.33(c)(1) & 300.105.
• 3. Cal. Ed. Code Sec. 56505(i).
• 4. Cal. Ed. Code Sec. 56505(i), 34 C.F.R. Sec. 300.103(c).
• 5. ２０ U.S.c. Sec. 1414 (d)(3)(A).
• 6. ３４ c.f.R. Sec. 300.321(a); Cal. Ed. Code Secs. 56341(b) & (e).
• 7. ２０ U.S.c. Sec. 1414 (d)(1)(c).
• 8. ３４ c.f.R. Secs. 300.321(e)(1) 及 (2); Cal. Ed. Code Secs. 56341(f) & (g).
• 9. ３４ c.f.R. Sec. 300.322; Cal. Ed. Code Sec. 56341.5.
• 10. 34 C.F.R. Sec. 300.322.
• 11. Cal. Ed. Code Sec. ５６３４６.
• 12. ２０ U.S.c. Sec. 1414 (d)(1)(A)(i)(IV).
• 13. ３４ c.f.R. Secs. 300.304(b)(2) 及 300.304(c)(2).
• 14. ２０ U.S.c. Sec. 1414 (d)(1)(A)(i)(II)(aa).
• 15. 请参阅 Endrew F. v. Douglas Cnty. Sch. Dist., 137 S. Ct. 988 (2017).
• 16. Endrew F., 137 S. Ct. 在 999.
• 17. Cal. Ed. Code Sec. 56329(b).
• 18. 20 U.S.C. Sec. 1414 (d)(3)(A).
• 19. Cal. Ed. Code Sec. 56329(b).