Психолого-педагогическая оценка — это важная разновидность оценки в коррекционном образовании. Иногда разобраться в таких оценках бывает нелегко. Ниже приведена информация, которая поможет вам при чтении подобных документов, в том числе: (1) Компоненты психолого-педагогической оценки, (2) Часто используемые типы тестов и (3) Значения общепринятых терминов.

Компоненты психолого-педагогической оценки

Психолого-педагогическая оценка — это всесторонняя оценка когнитивных, академических и социально-эмоциональных способностей учащегося. Подобные оценки используются для того, чтобы определить, имеет ли учащийся право на получение коррекционного образования. Кроме того, психолого-педагогические оценки содержат информацию о способе оказания и типах сопутствующих услуг, которые получит учащийся. Как правило, психолого-педагогические оценки стандартизированы. Это означает, что баллы ребенка сравнивают с баллами, которые набрали обычные учащиеся того же возраста и пола. Тем не менее, нужно иметь в виду, что школьный округ может использовать дополнительные или иные тесты, чтобы наилучшим образом определить потребности учащегося.

Несмотря на то, что индивидуальные оценки могут различаться, большинство психолого-педагогических оценок будут включать семь разделов:

Предыстория и история развития.

Чтобы наиболее точно произвести оценку, эксперту необходимо будет иметь полную картину развития учащегося до момента оценки. Запрашиваемая информация может включать анамнез родов, историю развития, медицинскую карту, историю академической успеваемости, социальную/эмоциональную предысторию, семейный анамнез и проблемные вопросы. Эта информация будет полезна для разработки диагностической стратегии и планирования соответствующих вмешательств для учащегося.

Оценка когнитивных способностей.

Эксперты проведут ряд обследований, чтобы узнать, как ваш ребенок усваивает информацию. Такие оценки часто включают вербальные или визуальные тесты для проверки вербального и невербального мышления, определенных типов памяти и скорости, с которой ребенок усваивает информацию и реагирует на нее.

Помимо сбора баллов, эта область тестирования также даст эксперту возможность увидеть, как ваш ребенок подходит к решению задач.

Оценка восприятия.

Эксперты также проверят другие области восприятия — это поможет им определить сильные и слабые стороны вашего ребенка. Проверки могут включать восприятие речи и языка, слуховое восприятие и другие формы памяти, внимания, организации и зрительно-моторной координации. Обратите внимание, что определение специфического нарушения обучаемости включает расстройство восприятия информации. Школьный округ должен оценить восприятие учащегося, чтобы надлежащим образом установить наличие у него специфического нарушения обучаемости.

Оценка академических способностей.

Академические оценки, иногда называемые оценками успеваемости, помогают экспертам выявить сильные и слабые стороны академических способностей ребенка. Чтобы оценить его общие академические навыки, эксперты будут давать ему задания, связанные с чтением, письмом, правописанием и математикой. Также часто проверяют, насколько свободно ребенок владеет академическими навыками и насколько эффективно ими пользуется.

Эксперты могут также добавить другие академические оценки, если увидят, что у вашего ребенка есть проблемы в определенной области. Например, если заметят, что у ребенка проблемы с чтением отдельных слов, эксперты могут проверить фонологическое восприятие и эффективность чтения, чтобы выяснить, почему у ребенка возникают проблемы.

Социальное/эмоциональное функционирование.

Изучение социального и эмоционального функционирования учащегося также важно для определения его сильных сторон и потребностей. Это можно сделать разными способами в зависимости от возраста учащегося и подхода эксперта.

В случае детей младшего возраста эксперты часто дают родителям заполнить анкету, чтобы оценить социальное/эмоциональное и поведенческое функционирование ребенка. Они также могут попросить учителей заполнить анкету с вопросами об обучаемости и поведении ребенка. Эксперты также могут попросить учащегося заполнить анкету о том, какие чувства он(а) испытывает по мере своего взросления. Учащемуся также могут предложить пройти тест, чтобы оценить, насколько он(а) справляется с социальным взаимодействием и как его воспринимает.

Рекомендация о соответствии требованиям программы.

Оценка должна включать рекомендацию о соответствии вашего ребенка требованиям программы коррекционного образования. Что касается первичной оценки, эксперт должен дать рекомендацию о том, соответствует ли ваш ребенок требованиям программы коррекционного образования на основании проведенных им оценок. Что касается оценки, проводимой раз в три года, эксперт должен дать рекомендацию о том, по-прежнему ли ваш ребенок соответствует требованиям программы коррекционного образования.

Есть 13 различных категорий лиц, которым может быть предоставлено право на получение коррекционного образования. Поскольку психолого-педагогическая оценка — всего лишь один из видов оценки, применяемых в системе коррекционного образования, она может не оценивать все 13 категорий. И, хотя при проведении этой оценки у ребенка формально не диагностируют наличие заболевания, она помогает определить, есть ли у него инвалидность, которая дает ему право на получение коррекционного образования.

Помните о том, что данная рекомендация не является заключительным решением. Для принятия совместного решения о том, соответствует ли учащийся требованиям программы коррекционного образования по какой-либо из категорий, требуется совещание группы по IEP.

Рекомендации для IEP.

Если оценка покажет, что учащийся соответствует требованиям программы коррекционного образования, эксперты также должны дать рекомендации относительно IEP учащегося. Например, они могут дать рекомендации относительно соответствующих целей, услуг, поддержки, приспособлений и адаптации. Во время совещания по IEP вы можете спросить мнение эксперта о целях, услугах, поддержке, приспособлениях и адаптации для вашего ребенка.

Типы применяемых тестов

Тест на определение уровня знаний: тест по таким академическим предметам, как чтение, математика и письмо. Примеры включают тест на определение уровня знаний Вудкока-Джонсона II, тест успеваемости Кауфмана, второе издание (KTEA II), и тест для оценки широкого спектра достижений, 4-е издание (WRAT-4).

Шкала адаптивного поведения: определяет способность ребенка выполнять определенные задачи, такие как прием пищи, одевание, выполнение школьных заданий и т. д., опросник заполняют и родитель, и учитель ребенка. Примеры — система оценки адаптивного поведения (ABAS) или Вайнленд-II.

Шкала оценки поведения: опросник, заполняемый родителями и учителями, который используют для выявления поведенческих, академических и социальных проблем. Психиатры также применяют его для диагностики определенных психических расстройств. Примеры включают систему оценки поведения детей (BASC), комплексную шкалу оценки поведения Коннорса (CRBS) и лист наблюдения за поведением ребенка (CBCL).

Тесты на интеллектуальные или когнитивные способности: представляют собой тест, разработанный для определения интеллектуальных способностей и/или потенциала. Примеры часто используемых тестов: тест индивидуальных достижений Векслера (WISC IV), шкала интеллекта Стэнфорд-Бине, 5-е издание, и универсальный тест для оценки невербального интеллекта (UNIT).

Общепринятые термины

Исходный уровень: в измеримых показателях описывает текущий уровень владения навыком или стратегией до вмешательства или лечения. Исходный уровень служит отправной точкой для IEP. Примеры могут включать количество слов в минуту или уровень подсказок, необходимых для того, чтобы учащийся сохранял определенное поведение.

Диагностический тест: тест, используемый для выявления или диагностики проблемных областей для ребенка.

Коэффициент умственного развития (IQ): результат теста на определение уровня умственного развития. Таблицы используют для того, чтобы сравнить успеваемость детей с успеваемостью их сверстников.

Мера Lexile: лексическая мера, которая указывает на уровень навыков чтения или сложности текста. Она помогает соотнести читающего с соответствующим уровнем сложности или текстом для расшифровки и толкования показателей. Меру Lexile также можно использовать для того, чтобы отследить, как навыки чтения улучшились с течением времени.

Среднее арифметическое: это средний балл по результатам теста, как правило, равен 100.

Нормативно-ориентированные тесты: тесты, которые используют на большой выборке детей, чтобы сравнить их показатели с показателями других детей того же возраста или находящихся на том же году обучения.

Процентиль: это способ сравнить результаты тестов — вывести среднее или среднее арифметическое значение, а затем посмотреть, как результаты варьируются по отношению к этому среднему значению.

Достоверный: тест или вмешательство являются достоверными, если они были применены или интерпретированы в соответствии с предписаниями и измеряют те показатели, для измерения которых заявлены. В тестах, которые используются наиболее широко, используется информация исследований, подтверждающих их достоверность.

Квантиль: метод оценки результатов тестирования. Общенациональные результаты тестов для оценки представлены в виде кривой нормального распределения, при этом средний балл находится на пике кривой. Затем национальные баллы разбивают на четыре группы, как правило, им присваивают номера Q1–Q4. Группа Q4, как правило, находится слева и охватывает самые низкие баллы, в то время как Q1 находится на противоположном конце спектра и содержит наиболее высокие баллы.

Среднеквадратичное отклонение (SD): определяет, насколько далеко от среднего балла находится балл учащегося. В большинстве психологических и образовательных тестов среднеквадратичное отклонение равно 15. Средние баллы должны быть очень близки к среднему арифметическому значению 100. Например, 85 баллов — это одно среднеквадратичное отклонение ниже среднего или среднего арифметического, а 70 баллов — это два среднеквадратичных отклонения ниже среднего арифметического.

T-показатель: используется в шкалах оценки поведения для сообщения результатов, имеет распределение со средним 50 и среднеквадратичным отклонением 10.

Оценка по девятибалльной шкале: Некоторые тесты сообщают результаты в формате девятибалльной шкалы или девяти единиц. В таких тестах 5 — это средний балл, 9 — наиболее высокий, а 1 — самый низкий.