تتناول صحيفة الوقائع هذه حقوقك كطالب معاق في التعليم العالي. إذا كنت طالبًا تعمل أيضًا في مدرستك كموظف، فلديك حقوق إضافية بموجب قوانين التوظيف التابعة للولاية و الفيدرالية. يمكنك معرفة المزيد عن حقوقك كعامل معاق من قسم موارد التوظيف لموقعنا.

I. نظرة عامة على حقوق الإعاقة في التعليم العالي

بموجب القانون الفيدرالي وقانون الولاية، يتمتع الطلاب ذوو الإعاقة بالحق في الفرص المتساوية إلى التعليم العالي مثل الطلاب الآخرين. يعني ب "الفرص المتساوية" أنه لا يمكن للمدرسة استبعادك من برامجها أو خدماتها أو أنشطتها بسبب إعاقتك. ينطبق حق المساواة في الفرص على نطاق واسع. لا يشمل فقط الوصول إلى البرامج الأكاديمية للمدرسة، ولكن أيضًا إلى البرامج الترفيهية للمدرسة، والخدمات الطلابية، والنقل داخل الحرم الجامعي، وإسكان الطلاب، والاستشارات، والخدمات الأخرى. لا يمكن للمدرسة فصل الطلاب ذوي الإعاقة عن الطلاب الآخرين. لا يمكن للمدرسة منع الطلاب ذوي الإعاقة من التسجيل في المدرسة. وبالمثل، لا يمكن للمدرسة استخدام معايير القبول أو غيرها المتطلبات التي تفحص الطلاب ذوي الإعاقة.  يجب أن تسمح لك المدرسة بإحضار حيوان الخدمة الخاص بك معك إلى الحرم الجامعي. لمزيد من المعلومات حول حيوانات الخدمة وحيوانات الدعم العاطفي، راجع مواردنا الخاصة بحيوانات المساعدة. 

يجب أن تتخذ المدرسة خطوات لضمان أن برنامجها ككل متاح للأشخاص ذوي الإعاقة. وهذا يشمل التأكد من أن مباني المدرسة ومرافقها تتوافق مع متطلبات الوصول المعمارية. قد تكون هناك حالات لا يمكن فيها إزالة الحواجز المعمارية في المبنى. في هذه الحالة، يجب على المدرسة تعديل سياساتها وممارساتها لضمان استمرار وصول الطلاب ذوي الإعاقة إلى خدمات المدرسة وبرامجها وأنشطتها. على سبيل المثال، إذا قام طالب يستخدم كرسياً متحركًا بالتسجيل في فصل دراسي في مبنى لا يمكن الوصول إليه، فيجب على المدرسة نقل الفصل إلى مبنى يمكن للطالب الوصول إليه. 

يجب على المدارس إجراء تعديلات معقولة على السياسات والممارسات والإجراءات عند الضرورة لمنح الطالب ذي الإعاقة إمكانية فرص المساواة. التعديل هو تغيير أو استثناء أو تكييف لقاعدة أو ممارسة. نناقش التعديلات المعقولة بمزيد من التفصيل في القسم التالي من صحيفة الوقائع هذه.  

هناك العديد من قوانين الولايات والقوانين الفيدرالية التي تحمي حقوق الطلاب ذوي الإعاقة في التعليم العالي. تعتمد القوانين المحددة التي تنطبق على مدرستك على ما إذا كانت مدرسة خاصة أو عامة وما إذا كانت تقبل المال من الحكومة. من النادر جدًا إعفاء مدرسة من جميع قوانين حقوق ذوي الإعاقة. يجب أن تلتزم الغالبية العظمى من المدارس بواحد على الأقل من قوانين مكافحة التمييز التالية:

1.  قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA, Americans With Disabilities Act) هو قانون فيدرالي يحظر التمييز ضد الأشخاص ذوي الإعاقة في العديد من مجالات الحياة، بما في ذلك التعليم العالي. يتكون قانون ADA من عدة أقسام مختلفة تسمى "الابواب". ينطبق الباب الثاني من قانون ADA على الكيانات الحكومية بالولايات والمحلية، والتي تشمل الكليات والجامعات العامة. ينطبق الباب الثالث من قانون ADA على "المرافق العامة". المرافق العامة هي كيانات خاصة تجعل خدماتها متاحة لعامة الناس. ينص الباب الثالث من قانون ADA على أن “مدارس الحضانة، الابتدائية،”الثانوية أو الجامعية أو الدراسات العليا الخاصة أو أي مكان آخر للتعليم 
2. البند 504 من قانون إعادة التأهيل (Section 504 of the Rehabilitation Act) هو قانون فيدرالي يحظر على الكيانات التي تتلقى الأموال الفيدرالية التمييز ضد الأشخاص ذوي الإعاقة. بمعنى آخر، إذا حصلت المدرسة على أموال من الحكومة الفيدرالية (بما في ذلك أموال قرض الطالب الفيدرالي)، فلا يمكنها التمييز ضد الأشخاص ذوي الإعاقة.
3.  قانون الحقوق المدنية (Unruh Civil Rights Act) Unruh) هو أحد قوانين ولاية كالفورنيا الذي يحمي الأشخاص ذوي الإعاقة من التمييز من قبل "مؤسسة تجارية". 
4. قانون المعوقين(Disabled Persons Act)  هو أحد قوانين ولاية كالفورنيا الذي يحمي حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في الوصول إلى المباني العامة والمرافق والأماكن الأخرى. 
5. ند 11135 من قانون الحكومة(Government Code Section 11135) هو أحد قوانين ولاية كالفورنيا الذي يحظر التمييز من قبل الشركات والكيانات الحكومية التي تتلقى أموالًا من الدولة. 

هناك قوانين إضافية قد تنطبق أيضًا على مدرستك بناءً على نوع المدرسة التي تنتمي إليها. على سبيل المثال، هناك قواعد حول التمييز تنطبق تحديدًا على كليات المجتمع في كاليفورنيا. 

II. تعديلات معقولة

ما هو التعديل المعقول؟

واحدة من أكثر المشاكل شيوعًا التي يواجهها الطلاب المعاقون هي الحاجة إلى التعديلات (المعروفة أيضًا باسم التسهيلات أو التعديلات الأكاديمية). التعديل هو تغيير لقاعدة أو سياسة أو ممارسة ضرورية لمنح شخص ذي إعاقة إمكانية متساوية للوصول إلى خدمة أو برنامج أو منشأة. يجب على المدارس تقديم تعديلات معقولة ما لم ينتج عنها عبء مالي وإداري لا داعي له على المدرسة؛ أو تغير الخدمة أو البرنامج أو النشاط بشكل جذري؛ أو تشكل تهديدًا مباشرًا على صحة أو سلامة الآخرين. نناقش كل من هذه الاستثناءات بمزيد من التفصيل أدناه.

بموجب القانون، يقع على عاتق الطالب مسؤولية تقديم الطلب الأولي للتعديل. هذا يختلف عن التعليم من الروضة حتى الثانية عشرة. في المدارس الابتدائية والثانوية، هناك قوانين تلزم المدرسة بتحديد الطلاب ذوي الإعاقة و تقديم الخدمات والدعم بشكل استباقي لمساعدتهم على النجاح. لكن تلك القوانين لا تنطبق على التعليم العالي. في الكليات والجامعات، يجب على الطالب الذي يحتاج إلى تعديل أن يتخذ الخطوة الأولى بتقديم طلب إلى المدرسة. هذا لحماية خصوصية الطالب واستقلاليته. لا يمكن للكلية والجامعة إجبار الطالب على الكشف عن إعاقة. كما لا يمكنها إجبار الطالب على قبول تعديل لا يريده أو لا يحتاجه. 

يجب أن تكون التعديلات مصممة وفقًا للاحتياجات الفردية للطالب المعين الذي يطلبها. ولكن، هناك بعض التعديلات الشائعة التي قد تكون مدرستك على دراية بها بالفعل ومتاحة بسهولة. بعض التعديلات الشائعة هي: تمديد الوقت في الاختبارات والامتحانات ؛ وقت إضافي لإكمال الواجبات ؛ التدوين في الفصل؛ الكتب المدرسية والمواد الأكاديمية بتنسيقات بديلة مثل طريقة برايل؛ الغياب بعذر لأسباب طبية ؛ وأولوية التسجيل. لاحظ أن بعض هذه "التعديلات" هي في الواقع مساعدات وخدمات مساعدة بموجب قانون (ADA)، لكن المدارس غالبًا ما تستخدم مصطلح "تعديل" للإشارة على نطاق واسع إلى أي خدمة متعلقة بالإعاقة. لمزيد من المعلومات حول حقوقك في المساعدات والخدمات المساعدة، راجع إرشادات المساعدة الفنية لوزارة العدل الامريكية، "متطلبات قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة (ADA) - التواصل الفعال ،" 31 كانون الثاني (يناير) 2014. 

كيفية طلب تعديل معقول

فيما يلي الخطوات التي يجب اتباعها للحصول على تعديل من مدرستك:

الخطوة الولى: قم بتقديم الطلب

يجب أن يوضح طلبك الخاص بالتعديل ما تريده من المدرسة ولماذا هو ضروري لإعاقتك. لا يتعين عليك إعطاء تشخيص للمدرسة، ولكن عليك توضيح الصلة ("الرابطة") بين التعديل الذي تطلبه واحتياجاتك المتعلقة بالإعاقة. يمكنك تقديم طلبك شفهيًا أو خطيًا، ولكن من الأفضل عمومًا تقديم الطلب خطيًا حتى يكون لديك إثبات لطلبك.
 

يوجد في معظم المدارس مكتب في الحرم الجامعي متخصص في تقديم الخدمات للطلاب ذوي الإعاقة. عادة ما تسمى هذه المكاتب "خدمات الطلاب المعاقين" أو شيء مشابه. قد يطلب منك المكتب إكمال اجراء مقابلة واستخدام نموذج محدد لطلب التعديل الخاص بك. لا يلزمك القانون بالتسجيل في المكتب أو استخدام أي نموذج محدد، ولكن قد تتمكن المدرسة من معالجة طلبك بكفاءة اكثر إذا كنت تستخدم إجراءاتها المطلوبة. إذا لم يكن لدى مدرستك مكتب لخدمات الإعاقة، اسأل عميد الطلاب أو مسؤول آخر عن كيفية تقديم طلبك. 

الخطوة الثانية: التحق في العملية التفاعلية

إذا كان التعديل الذي طلبته يتعلق بشيء من الواضح أنك بحاجة إليه ويسهل القيام به، فيجب على المدرسة الموافقة على طلبك على الفور. إذا لم يكن الأمر كذلك، فقد تحتاج إلى المشاركة في العملية التفاعلية مع مدرستك. العملية التفاعلية هي محادثة متبادلة بينك وبين مدرستك للعثور على تعديل يناسبك أنت ومدرستك.

إذا كانت إعاقتك أو حاجتك إلى التعديل غير معروفة أو واضحة، فقد تطلب منك المدرسة تقديم المزيد من المعلومات أو الوثائق لدعم طلبك. يجب أن تخبرك المدرسة بالمعلومات المحددة التي يحتاجونها. يجب ألا تطلب المدرسة خطاب طبيب أو وثائق أخرى إذا كانت إعاقتك معروفة أو واضحة. لا يمكن للمدرسة أيضًا أن تطلب منك التوقيع على بيان عام يمنحها حق الوصول إلى جميع سجلاتك الطبية. يجب أن يكون طلب المدرسة للحصول على مزيد من المعلومات أو الوثائق معقولًا ومصممًا بشكل ضيق وفقًا لطلبك. 

ت تطلب تعديلًا مشابهًا لتعديل كان لديك خلال فترة التعليم من الروضة حتى الثانية عشرة، فقد يكون من المفيد مشاركة الوثائق حول هذا التعديل مع مدرستك. لكن كن على علم بأن القانون لا يلزم الكليات والجامعات بتزويدك تلقائيًا بنفس التعديلات التي أجريتها خلال فترة التعليم من الروضة حتى الثانية عشرة. نظرًا لأن التعليم العالي يختلف كثيرًا عن المدارس الابتدائية والثانوية، يُسمح للكليات والجامعات بإجراء تقييمها الخاص لطلب التعديل الخاص بك. حتى إذا كان لديك تعديل خلال فترة التعليم من الروضة حتى الثانية عشرة، فقد تطلب منك كلية أو جامعة تقديم معلومات إضافية لإثبات أن التعديل ضروري.

بعد أن تقدم للمدرسة المعلومات التي تحتاجها، يجب على المدرسة اتخاذ قرار في فترة زمنية معقولة. هناك ثلاثة أسباب فقط تجعل المدرسة ترفض تقديم تعديل معقول: 

1. من شأن التعديل أن يخلق عبئًا ماليًا وإداريًا لا داعي له.  يمكن أن ترفض المدرسة أن تقدم تعديل إذا كان ذلك مكلفًا للغاية أو معقدًا إداريًا. عند تحديد ما إذا كان التعديل مكلفًا للغاية، يجب على المدرسة مراعاة جميع الموارد المتاحة لها. لا يمكن للمدرسة تخصيص مبلغ صغير من المال لإجراء تعديلات ورفض استخدام أي من الأموال الأخرى المتاحة في ميزانيتها. إذا رفضت المدرسة تقديم تعديل لأنه سيكون عبئًا لا داعي له، فيجب عليها تقديم تعديل بديل فعال بنفس القدر من شأنه أن يلبي احتياجاتك. 
2. يغير التعديل بشكل أساسي طبيعة الخدمة أو البرنامج أو النشاط.  لا يتعين على المدرسة إجراء تعديلات على متطلباتها الأكاديمية إذا كانت المتطلبات ضرورية للبرنامج. ما إذا كان متطلب معين ضروريًا للبرنامج يتعلق بحقيقة معينة ويعتمد على الموقف. على سبيل المثال، إذا طلبت مدرسة من جميع الطلاب أن يأخذوا فصلًا علميًا مختبريًا كشرط تعليمي عام ولكن مختبراتها لا يمكن للطالب ذو الإعاقة الوصول إليها، فيجب على المدرسة إعفاء الطالب من هذا الشرط. ولكن إذا كان الطالب يتخصص في الكيمياء، فقد تكون فصول المختبر مطلبًا أساسيًا لبرنامج الدرجة العلمية. لكن لاحظ أنه في هذه الحالة، يجب أن تعمل المدرسة على جعل جميع مختبراتها في متناول الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة؛ خلاف ذلك، فإن الطلاب ذوي الإعاقة سيكون لديهم وصول غير متكافئ إلى البرامج الأكاديمية التي تقدمها المدرسة. 
3. من شأن التعديل أن يخلق تهديدًا مباشرًا على صحة وسلامة الآخرين.  لا يتعين على المدرسة تقديم تعديلات من شأنها إلحاق الضرر بالآخرين. يجب أن يستند تحديد المدرسة للضرر إلى تقييم فردي للطالب والتعديل المطلوب. لا يمكن للمدرسة رفض تقديم تعديلات على أساس الصور النمطية أو الافتراضات أو التعميمات حول الأشخاص ذوي الإعاقة. قبل أن ترفض المدرسة طلب تعديل ما، يجب عليها تحديد ما إذا كان يمكن تقليل مخاطر الضرر أو  إنهاؤه بتعديلات إضافية أو بديلة أو مساعدات/ خدمات إضافية. إذا كان من الممكن تقليل مخاطر الضرر، فيجب على المدرسة منح التعديل. لاحظ أن استثناء التهديد المباشر ينطبق فقط على صحة وسلامة آخرين، وليس الطالب الذي يطلب التعديل. بمعنى آخر، لا يمكن للمدرسة أن ترفض تقديم تعديل على أساس أن التعديل سيضر بالطالب المعاق الذي يقدم الطلب. يحمي القانون حق الطالب المعاق في معرفة الأفضل بالنسبة له واتخاذ قراراته الخاصة بشأن سلامته. 

إذا رفضت مدرستك طلبك الخاص بالتعديل، فيجب أن تقترح تعديلًا بديلًا ترغب في تقديمه. إذا كان التعديل البديل فعالاً بنفس القدر بالنسبة لك، فيمكنك قبول التعديل وإكمال العملية التفاعلية. إذا لم يكن التعديل البديل فعالاً، فيجب أن تشرح ذلك للمدرسة وأن تقترح شيئًا آخر. إذا لم تتمكن أنت والمدرسة من التوصل إلى اتفاق بشأن تعديل، فقد تحتاج إلى اتخاذ خطوات لفرض حقوقك. 

III. فرض حقوقك

إذا لم تتمكن أنت ومدرستك من التوصل إلى اتفاق بشأن التعديل، فقد ترفض المدرسة طلبك. يمكنك تحدي رفض المدرسة باستخدام عمليات داخلية (مثل تقديم شكوى) أو إجراءات خارجية مثل تقديم شكوى إلى وكالة حكومية أو رفع دعوى قضائية. ستعتمد أفضل عملية لاستخدامها على الظروف والأهداف. نناقش إيجابيات وسلبيات كل عملية أدناه. 

هذه العمليات ليست فقط لرفض طلبات التعديل ؛ يمكنك أيضًا استخدامها لتأكيد حقوقك إذا مارست مدرستك التمييز ضدك بطرق أخرى.

العمليات الداخلية 

يجب أن يكون لدى مدرستك سياسات وإجراءات معمول بها للطلاب لتحدي الإجراءات التي تتخذها المدرسة. عادة ما تكون هذه السياسات في دليل الطالب أو يتم نشرها في مكان ما على موقع المدرسة. إذا لم تتمكن من العثور على السياسة،فاطلب من المسؤول الحصول على المعلومات. 

إذا رفضت المدرسة طلبك الخاص بالتعديل، فقد يكون لك الحق في طلب إعادة النظر. يجب أن تخبرك المدرسة بكيفية القيام بذلك. إذا شعرت أن المدرسة مارست التمييز ضدك )بما في ذلك رفض تقديم تعديل معقولفيمكنك رفع شكوى. تعتبر عملية تقديم الشكاوى الخاصة بكل مدرسة فريدة من نوعها ,(، ولكنها عادة ما تتضمن عملية تقديم شرح خطي حول سبب تمييز المدرسة ضدك حسب اعتقادك. إذا خسرت في الشكوى، فيجب أن يكون هناك حق في الاستئناف. يجب أن توضح سياسة الشكاوى في مدرستك الموعد النهائي والإجراءات لتقديم شكوى والجدول الزمني للمدرسة للنظر في التظلم واتخاذ قرار بشأنه، وكيفية الاستئناف إذا كنت لا توافق على قرار المدرسة بشأن الشكوى. 

عادةً ما يكون استخدام العمليات الداخلية للمدرسة أسرع وأرخص من رفع دعوى قضائية. يمكن أن تكون عملية جيدة لاستخدامها عندما تحتاج إلى قرار سريع وفي النزاعات الصغيرة نسبيًا التي قد لا يكون المحامي على استعداد لرفع دعوى بشأنها. لكن من ناحية أخرى لا يوجد صانع قرار محايد في العملية الداخلية. سيقرر شخص ما من المدرسة بشأن الشكوى، وقد يشعر هذا الشخص بالضغط للوقوف إلى جانب المدرسة بدلاً منك.

العمليات الخارجية

إذا لم تنجح العمليات الداخلية، أو إذا كنت لا ترغب في استخدام العمليات الداخلية لمدرستك، فيمكنك تقديم شكوى إلى وكالة حكومية أو دعوى قضائية في المحكمة. لا يوجد متطلب استنفاد لشكاوى التمييز في التعليم العالي. هذا يعني أنه يمكنك مباشرة رفع دعوى قضائية في المحكمة إذا كنت ترغب في ذلك ؛ لا يتعين عليك تقديم شكوى داخلية أو تقديم شكوى إلى وكالة حكومية أولاً. 

هناك ثلاث جهات حكومية مختلفة يمكنك تقديم شكوى إليها:

1. قسم الحقوق المدنية في كالفورنيا  [Califnornia Civil Rights Department] (قسم الإسكان والتوظيف العادل سابقًا): ستحقق هذه الوكالة في الشكاوى المتعلقة بالتمييز الذي ينتهك قانون ولاية كالفورنيا. يجب عليك تقديم شكواك في غضون عام واحد من وقت حدوث التمييز ضدك. لدى القسم أيضًا خدمة وساطة متاحة لمساعدتك انت ومدرستك في الوصول إلى اتفاق دون التحقيق في شكوى. يمكنك العثور على مزيد من المعلومات حول عملية تقديم الشكاوى للقسم على موقع الويب الخاص بهم: https://calcivilrights.ca.gov/  
    
2. مكتب الحقوق المدنية في وزارة التعليم الأمريكية
    (OCR, U.S. Department of Education Office of Civil Rights): تحقق هذه الوكالة في الشكاوى المقدمة ضد المدارس والمدارس العامة التي تتلقى أموالاً فيدرالية. الموعد النهائي لتقديم شكوى إلى OCR هو 180 يومًا من تاريخ حدوث التمييز. إذا قررت استخدام عملية الشكاوى الداخلية في مدرستك أولاً واستغرقت هذه العملية أكثر من 180 يومًا حتى تكتمل، فلا يزال بإمكانك تقديم شكوى إلى OCR طالما قمت بتقديمها في غضون 60 يومًا من انتهاء العملية الداخلية لمدرستك. يجعل OCR هذا الاستثناء لقاعدة 180 يومًا لأنه يريد تشجيعك على محاولة حل النزاعات مع العمليات الداخلية لمدرستك. لكن ليس عليك استخدام العملية الداخلية لمدرستك أولاً. يمكنك تقديم شكوى إلى OCR على الفور إذا كنت تريد ذلك. يمكنك العثور على معلومات حول تقديم شكوى عبر OCR على موقع الويب الخاص بهم: http://ed.gov/ocr
3. وزارة العدل الأمريكية (DOJ, U.S. Department of Justice): تحقق وزارة العدل في شكاوى التمييز المرفوعة ضد المدارس الخاصة التي لا تتلقى أموالاً فيدرالية. لا يوجد موعد نهائي لتقديم شكوى إلى وزارة العدل، ولكن من الأفضل تقديم شكواك عاجلاً وليس آجلاً. كلما طال انتظارك، زادت صعوبة تذكر الحقائق الأساسية وتعقب الشهود. اعلم أن عملية وزارة العدل يمكن أن تكون بطيئة للغاية لأن الوزارة تتلقى الكثير من الشكاوى. قد يستغرق الأمر أحيانًا سنوات حتى تكمل وزارة العدل تحقيقها. يمكنك العثور على معلومات حول تقديم شكوى من وزارة العدل على موقع الويب الخاص بهم: http://www.ada.gov/filing_complaint.htm.

إذا لم تنجح شكواك المقدمة إلى كيان حكومي، فلا يزال لديك الحق في رفع دعوى قضائية في محكمة الولاية أو المحكمة الفيدرالية. لكن كن على علم بأن المدرسة يمكنها إخبار المحكمة بشأن شكواك غير الناجحة إلى جهة حكومية، والتي قد تؤثر على القاضي أو هيئة المحلفين ضدك. تذكر أنه لا يتعين عليك تقديم شكوى إلى جهة حكومية إذا كنت لا ترغب في ذلك ؛ يمكنك الذهاب مباشرة إلى رفع دعوى قضائية إذا كان هذا هو ما تريد القيام به. 

تتمثل فائدة استخدام العمليات الخارجية )الشكاوى المقدمة إلى وكالة حكومية والدعوى في المحكمة( على العمليات الداخلية في وجود صانع قرار محايد لا ينتمي إلى المدرسة.  لكن الجانب السلبي لاستخدام 
العمليات الخارجية هو أنها عادة ما تستغرق وقتًا أطول من العمليات الداخلية للمدرسة.

عامل آخر يجب مراعاته هو التكلفة. تقديم شكوى إلى وكالة حكومية مجاني، لكن الدعاوى القضائية قد تكون باهظة الثمن. إذا كنت ترغب في رفع دعوى قضائية، فتأكد من التحدث إلى محاميك مبكرًا حول كيفية تعاملك أنت والمحامي مع النفقات. قد يوافق محاميك على تغطية جميع تكاليف التقاضي مقابل نسبة مئوية من الأموال التي تحصل عليها إذا فزت بالقضية. ولكن إذا خسرت، فقد تضطر إلى دفع أتعاب المحامي للطرف الفائز. 

العامل الأخير الذي يجب مراعاته هو ما إذا كنت تريد أو تحتاج إلى تمثيل قانوني. تم تصميم عملية تقديم الشكاوى للوكالات الحكومية لتكون بسيطة بما يكفي للاستغناء عن محامٍ. إذا لم يكن لديك محامٍ ولا تفهم العملية، فسوف تشرح لك الوكالة ما يجب عليك فعله (لكن لا يمكنها تقديم المشورة القانونية لك). في الدعوى القضائية، لديك الحق القانوني في تمثيل نفسك، لكن القيام بذلك قد يكون صعبًا للغاية. إجراءات المحكمة معقدة ولها الكثير من القواعد. إذا ارتكبت خطأً، فمن غير المرجح أن يساعدك القاضي ويمكنه حتى معاقبتك لخرقك القواعد. قد يضر ذلك بفرصك في الفوز بالدعوى.

IV. أفضل الممارسات لحماية حقوقك

عند القيام بذلك بشكل صحيح، يجب أن تكون عملية طلب التعديلات المعقولة وتلقيها من مدرستك مبسطة وتعاونية. لسوء الحظ، يمكن أن تكون العملية مرهقة وعدائية في كثير من الأحيان. يمكن أن تساعدك هذه النصائح في الدفاع عن نفسك بشكل أكثر فعالية وتحسين فرصك في النجاح إذا كنت بحاجة إلى تقديم تظلم أو شكوى لاحقًا. 

لا تفترض أن مدرستك على دراية بالإعاقات وإمكانية الوصول. يفترض العديد من الطلاب أن مديري المدارس والموظفين هم خبراء في احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة. لسوء الحظ، هذا ليس هو الحال عادة. حتى الموظفين الذين يعملون في مكتب خدمات الإعاقة قد لا يكونون على دراية بإعاقتك الخاصة أو حواجز الوصول الموجودة في المدرسة. كن مستعدًا لشرح المعلومات الأساسية حول إعاقتك وما تحتاجه للنجاح في المدرسة.

ابحث عن التعديلات الممكنة. ليس من غير المعتاد أن يجد الطلاب المعاقون أن التعديلات التي نجحت معهم في رياض الأطفال وحتى الصف الثاني عشر لا تعمل في التعليم العالي، أو أنهم بحاجة إلى تعديلات لم يكونوا بحاجة إليها من قبل. التعليم العالي هو بيئة مختلفة عن التعليم من الروضة حتى الثانية عشرة، بتوقعات ومسؤوليات مختلفة. لا تفترض أن مدرستك ستخبرك بالتعديلات المتاحة. إذا لم تكن متأكدًا من التعديلات المطلوب طلبها، فقد تضطر إلى إجراء بعض الأبحاث.

 قد يكون بإمكان مركز إعادة التأهيل المحلي المستقل والمركز الإقليمي وإدارة إعادة التأهيل والمنظمات المجتمعية المساعدة. مصدر آخر جيد هو شبكة المرافق الوظيفية (JAN, Job Accommodation Network) في askjan.org. على الرغم من أن شبكة الترتيبات التيسيرية الوظيفية JAN تركز على التوظيف ومكان العمل، إلا أن موقع الويب الخاص بهم يحتوي على الكثير من المعلومات التفصيلية حول الترتيبات التيسيرية بناءً على إعاقة الشخص. يمكن أن يكون مكانًا مفيدًا للحصول على أفكار حول التعديلات التي ربما لم تفكر بها بنفسك. أخيرًا، فكر في الانضمام إلى نادٍ أو جمعية للطلاب ذوي الإعاقة. يمكن لهذه المجموعات تقديم الدعم الأساسي للطلاب ذوي الإعاقة لمساعدتهم على تحقيق أهدافهم في التعليم العالي.

بعد تقديم طلب تعديل معقول، اطلب جدولا زمنيا للوقت المتوقع لتلقي قرار من المدرسة والمتابعة. يتطلب القانون من مدرستك الاستجابة لطلبك في فترة زمنية معقولة، لكن القانون لا يحدد مقدار الوقت "المعقول" لأنه سيعتمد على الحالة المحددة. للتأكد من أن المدرسة تعالج طلبك في فترة زمنية معقولة، اسأل متى تتوقع الحصول على رد. إذا لم تحصل على رد بحلول ذلك الوقت، فتابع مع المدرسة واطلب التحديث. إذا كنت بحاجة إلى تعديل في وقت معين، فتأكد من إخبار المدرسة بذلك عند تقديم طلبك الأولي. بهذه الطريقة، تكون المدرسة على علم بأن طلبك حساس بالنسبة للوقت. إذا رفضت مدرستك اتخاذ قرار بشأن طلبك بعد فترة طويلة، فيمكن تفسير ذلك على أنه رفض بناء.

احتفظ بسجل لاتصالاتك مع المدرسة. نأمل أن تزودك مدرستك بالتعديلات التي تحتاجها لتحقيق أهدافك التعليمية. إذا لم تفعل المدرسة ذلك، فقد تحتاج انت إلى اتخاذ إجراء قانوني مثل تقديم تظلم أو شكوى. إذا حدث ذلك، فلديك فرصة أفضل للفوز بقضيتك إذا كان لديك توثيق لما حدث. احتفظ بنسخة من أي
 .النماذج والخطابات ورسائل البريد الإلكتروني وغيرها من الاتصالات التي تقدمها للمدرسةإذا كان لديك اجتماع مع المدرسة، فيمكنك طلب الإذن لتسجيل المحادثة في سجلاتك. إذا لم يكن مسموحًا لك بتسجيل الاجتماع، فلا يزال بإمكانك تدوين الملاحظات أو تأخد مدون ملاحظات معك. إذا كنت تعاني من إعاقة تؤثر على ذاكرتك، فيمكنك طلب الإذن لتسجيل الاجتماع أو أن يكون معك مدون ملاحظات كتعديل معقول. يمكنك أيضًا إنشاء سجل لما حدث في الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني للمتابعة يلخص فهمك للمحادثة. يجب عليك أيضًا إنشاء جدول زمني للأحداث من خلال الاحتفاظ بدفتر يوميات أو سجل اتصالاتك مع المدرسة.
 

كن مستعدًا للدفاع عن نفسك. بعض المدارس لا تدرب موظفيها على التعديلات وقوانين حقوق المعوقين. نتيجة لذلك، سيرفض الموظفون أحيانًا طلبات إجراء تعديلات معقولة لأنهم يعتقدون أن التعديلات تمنح الطلاب المعاقين ميزة غير عادلة. يعتقد البعض الآخر أنه إذا لم يتمكن الطالب من النجاح دون تعديلات، فلن يستحق حقًا أن يكون في المدرسة. هذه ليست أسبابًا قانونية لرفض الطلب. في الواقع، هذه المواقف هي بالضبط ما تهدف ADA إلى تحديها. إذا واجهت هذه المعتقدات التمييزية، فقد تضطر إلى تثقيف مدرستك حول التزاماتها القانونية تجاه الطلاب ذوي الإعاقة.

أعد تقييم تعديلاتك واحتياجات الوصول بانتظام. قد يستغرق الأمر وقتًا لمعرفة التعديلات الفعالة في التعليم العالي، خاصة للطلاب ذوي الإعاقات الجديدة أو المتغيرة. إذا تلقيت تعديلاً وأدركت لاحقًا أنه غير فعال، فيمكنك طلب المزيد من التعديلات أو تعديل التعديل الذي أجريته. لا يمكن للمدرسة أن تفرض قيودًا على عدد التعديلات التي تتلقاها أو تمنعك من تقديم طلبات في المستقبل إذا تغيرت احتياجاتك.

تذكر أنك لست وحدك إذا تعرضت للتمييز. تظهر الأبحاث أن 23٪ من الطلاب المعاقين قد شهدوا تمييزًا بسبب الإعاقة.1 يجب ألا تجعلك مدرستك تشعر بالذنب أو الدونية لحاجتك إلى تعديلات و  بيئة تعليمية يمكن الوصول إليها. لديك نفس الحقوق في التعليم مثل أي شخص آخر.  لا تخف من طلب ما تحتاجه لتحقيق اهدافك التعليمية العليا.

V. موارد

• رسالة الزميل العزيز المشتركة من وزارة التعليم الامريكية ووزارة العدل حول إمكانية الوصول عبر الإنترنت للكليات والجامعات ومؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية الأخرى (19 مايو 2023):   https://www.justice.gov/crt/case-document/file/1584491/download 
• إرشادات من وزارة العدل: متطلبات قانون ADA: التواصل الفعال: https://www.ada.gov/resources/effective-communication/  
• إرشادات من مكتب للحقوق المدنية في وزارة التعليم الامريكية: المساعدات والخدمات المساعدة لطلاب ما بعد المرحلة الثانوية ذوي الإعاقة: https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/auxaids.html 
  • باللغة الإسبانية: https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/auxaids.pdf  
• منشور وزارة التعليم الأمريكية: الطلاب ذوي الإعاقة الذين يستعدون للتعليم ما بعد الثانوي: التعرف على حقوقك ومسؤولياتك: https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/transition.html 
• صحيفة وقائع الشبكة الوطنية التابعة ل:ADA  مؤسسات ما بعد المرحلة الثانوية والطلاب ذوي الإعاقة: https://adata.org/factsheet/postsecondary 
• الأسئلة الشائعة حول شبكة قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة ADA الوطنية: ما هي مسؤوليات الكلية والجامعة العامة أو الخاصة تجاه الطلاب ذوي الإعاقة؟ 
  https://adata.org/faq/what-are-public-or-private-college-universitys-responsibility-students-disabilities 
• منشور مجلس حقوق الاعاقة في كاليفورنيا: الخدمات الانتقالية للطلاب:  https://www.disabilityrightsca.org/publications/transition-services-for-students
• قاعدة بيانات أبحاث الإعاقة في الحرم الجامعي: 
  https://www.cedardatabase.org/solr-search/content؟f٪5B0٪5D=state٪3ACA 
   

 

رسالة نموذجية لطلب تعديل معقول

[التاري]

[عزيزي [الكلية أو الجامعة]:

أنا [طالب / متقدم] وأنا أكتب لطلب تعديل معقول لإعاقتى. بسبب إعاقتى، أحتاج إلى: [صف التعديل الذي تحتاجه واشرح سبب ضرورته بسبب إعاقتك.] هذه التعديلات ضرورية لي لأتمكن من الوصول إلى [الفصل أو الخدمة أو البرنامج] مثل زملائي غير المعاقين.

[مثال: لأن إعاقتي تمنعني من الكتابة بسرعة ووضوح، فأنا بحاجة إلى كتابة جميع الملاحظات على جهاز الكمبيوتر المحمول الخاص بي. أحتاج أيضًا إلى مدون ملاحظات للتأكد من أنه يمكنني التقاط جميع المواد المهمة من الأساتذة في فصولي. بدون هذا التعديل، لن أتمكن من التقاط المعلومات في فصولي. أحتاج إلى هذه التعديلات لأتأكد من أن لدي ملاحظات جيدة للدراسة منها وأقوم بعمل جيد في الامتحانات.]

مرفق برسالة من [طبيبي / طبيبي النفسي / المعالج / الأخصائي الاجتماعي / طرف ثالث آخر] يؤكد حاجتي لهذه التعديلات بسبب إعاقتي.  

يُرجى إعلامي عندما أتوقع تلقي قرار منك. [إذا كنت بحاجة إلى التعديلات في تاريخ معين، فأشرح ذلك في الرسالة. مثال: أحتاج إلى تطبيق هذه التعديلات بحلول موعد بدء الفصول الدراسية في الأول من سبتمبر.]

بإخلاص،

[اسمك ومعلومات الاتصال]

 

نموذج رسالة دعم

[التاري]

[عزيزي [الكلية أو الجامعة]:

أنا [أذكر دورك وأي ترخيص معمول به أو مؤهلات مهنية]. أنا على دراية بـ [الأشخاص ذوي الإعاقة] وإعاقته. إعاقته [اشرح كيف تؤثر إعاقته على احتياجاته أو سلوكه]. 

بسبب إعاقته، من الضروري بالنسبة له [ذكر التعديل]. بدون التعديل، لن يكون قادرًا على [شرح كيفية تأثير غياب التعديل عليه]. 

بإخلاص،

[الاسم والمسمى الوظيفي ومعلومات الاتصال]

 

• 1. Wendy S. Harbour & Daniel Greenberg، "مناخ الحرم الجامعي والطلاب ذوو الإعاقة،" موجز أبحاثNCCSD 1(2) (2017): 6.