يتعرض طفلي ذو الإعاقة للتعليق المتواصل أو التوصية المتواصلة بطرده

Publications
#5563.11

يتعرض طفلي ذو الإعاقة للتعليق المتواصل أو التوصية المتواصلة بطرده

سيقدم هذا المنشور بعض المعلومات الأساسية المرتبطة بحقوق طفلك إذا تم النظر في تعليقه أو طرده والمسائل الأخرى ذات الصلة.

إذا كان طفلك ذو الاحتياجات الخاصة يعاني من مشاكل سلوكية و/أو تعليق و/أو يحصل على توصية بالطرد من قبل منطقته التعليمية المحلية ("المنطقة التعليمية")، فهناك إجراءات يجب على المنطقة التعليمية اتباعها قبل طرده. كذلك، توفر قوانين التعليم الخاص على مستوى الولاية وقوانين التعليم الخاص الفيدرالية بعض الحماية للطلاب ذوي الإعاقة الذين يُنظر في طردهم.

سيقدم هذا المنشور بعض المعلومات الأساسية المرتبطة بحقوق طفلك إذا تم النظر في تعليقه أو طرده والمسائل الأخرى ذات الصلة.

يعني "التعليق" إبعاد تلميذ من التعليم المستمر لأغراض التعديل. ويعني "الطرد" إبعاد تلميذ من (1) الإشراف المباشر والسيطرة المباشرة، أو (2) الإشراف العام من موظفي المدرسة.

حالات التعليق

لا يجوز بصفة عامة تعليق طالب في التعليم الخاص أو طرده من مكانه التعليمي لأكثر من 10 أيام دراسية متتالية دون الحصول على موافقة الوالدين أو أمر من المحكمة أو أمر موظف بجلسة الاستماع. 34 C.F.R. §300.530(b).

وقد لا ينطبق هذا التقييد المرتبط بالتعليق على طالب التعليم الخاص الذي لديه العديد من حالات التعليق بسبب انتهاكات منفصلة تصل إلى 10 أيام دراسية في السنة الدراسية، طالما أن التعليق الواحد لا يتجاوز 10 أيام دراسية متتالية. ومع ذلك، فإن التقييد ينطبق إذا كانت حالات التعليق التراكمية تشكل معًا نمطًا يمكن اعتباره تغييرًا في تسكينه في المدرسة. 34 C.F.R. §300.536(a)(1),(2).

تشمل العوامل التي تؤخذ في الاعتبار عند تحديد ما إذا كان نمط حالات التعليق يبدو أشبه بتغيير غير قانوني في تسكين الطالب أو طرده ما يلي: طول كل حالة إبعاد، ومقدار الوقت الإجمالي الذي يتم فيه إبعاد الطالب، وقرب عمليات الإبعاد من بعضها البعض، وتشابه سلوك الطفل طوال سلسلة من حالات التعليق. 34 C.F.R. §300.536(a)(1),(2)(iii).

إذا بدا أن حالات التعليق تمثل نمطًا، فإن سلسلة حالات التعليق قد تشكل تغييرًا في تسكين الطالب.34 C.F.R. § 300.536(a)(2).وإذا كان ﻣﻦ اﻟﻤﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر حالات التعليق تغييرًا ﻓﻲ تسكين الطالب، ﻓﻴﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﻳﻖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﺮدي إﻋﺪاد ﺟﺪول ﻻﺟﺘﻤﺎع استيضاح السلوك، وﻳﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﻘﻮق واﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟتسكين. 34 C.F.R. § 300.530(e).

يمكن تعليق طالب التعليم الخاص من الحافلة المدرسية فقط. ومع ذلك، إذا تم استبعاد طالب التعليم الخاص من النقل بالحافلات المدرسية، فيحق للطالب الحصول على وسيلة نقل بديلة دون تكلفة على ولي الأمر أو الوصي بشرط أن يتم تحديد وسائل النقل في برنامج التعليم الفردي للطالب. Cal. Ed. Code § 48915.5(c).

البيئة البديلة المؤقتة

أثناء فترة التعليق، يكون لموظفي المدرسة أو المنطقة التعليمية سلطة نقل طالب التعليم الخاص من الموضع الحالي إلى موضع آخر على أساس مؤقت. وغالبًا ما يشار إلى هذا باسم "البيئة البديلة المؤقتة". ومع ذلك، لا يمكن أن يطول الإبعاد لأكثر من 10 أيام دراسية متتالية. 34 C.F.R. §300.530(b).

يجب أن يحصل طالب التعليم الخاص على تعليم عام مناسب مجاني (FAPE) بعد تعليقه لأكثر من 10 أيام تراكمية في السنة الدراسية حتى إذا تم وضع الطالب المعلق في موضع بديل مؤقت. 34 C.F.R. §§ 300.530(b)(2) و(d)(4); and § 300.536.

  ﯾﺟب ﻋﻟﯽ اﻟﻣﻧطﻘﺔ التعليمية ﺗﻘدﯾم اﻟﺧدﻣﺎت، ﺑﺎﻟﻘدر اﻟﻼزم، للسماح للطالب بإحراز التقدم المناسب المنهج العام وكذلك إﺣراز تقدم نحو تحقيق أهدافه من برنامج التعليم الفردي. ويعني هذا أنه في اليوم الحادي عشر للتعليق في السنة الدراسية، يجب على المنطقة التعليمية تزويد الطالب بتعليم عام مناسب مجاني على الرغم من أن الطالب قد لا يكون في موضعه المعتاد للحصول على خدماته التعليمية. ويجب أن يحصل الطالب أيضًا، حسب الاقتضاء، على تقييم سلوكي وظيفي وخدمات تدخل سلوكي وتعديلات سلوكية مصممة لمعالجة الانتهاك السلوكي الأساسي الذي تسبب في التعليق حتى لا يتكرر هذا الانتهاك. 20 U.S.C § 1415 (k)(1)(D).

مراجعات تحديد حالات الطرد والتعليق

يجب عقد اجتماع استيضاح السلوك خلال 10 أيام دراسية من أي قرار لتغيير موضع طفل ذي إعاقة بسبب انتهاك مدونة سلوك الطلاب. وهذا الاجتماع مطلوب بغض النظر عما إذا كانت المدرسة أو المنطقة التعليمية تسمي التغيير في الموضع إما تعليقًا أو طردًا. 20 U.S.C. §§ 1415(k)(1)(E); 34 C.F.R. § 300.530(e)(1).

إن الغرض من اجتماع استيضاح السلوك هو أن يحدد فريق برنامج التعليم الفردي ما إذا كان السلوك الذي أدى إلى قرار الطرد ناتجًا عن إعاقة الطفل أو كان يرتبط ارتباطًا مباشرًا جوهريًا بإعاقة الطفل أو كان نتيجة مباشرة لفشل المدرسة في تنفيذ برنامج التعليم الفردي. 20 U.S.C. §§ 1415(k)(1)(E); 34 C.F.R. § 300.530(e)(1). ويُشار أحيانًا إلى اجتماع استيضاح السلوك بأنه "برنامج التعليم الفردي الخاص باستيضاح السلوك" أو "برنامج التعليم الفردي في حالات الطوارئ عند الطرد".

ويحق لطفلك الرجوع إلى فصله الدراسي الأولي بعد انتهاء مدة التعليق البالغة 10 أيام متتالية حتى إذا كان اجتماع استيضاح السلوك معلقًا. ومع ذلك، هناك استثناء الحق إذا كان الانتهاك السلوكي للطالب قد انطوى على أسلحة أو مخدرات أو إلحاق إصابات جسدية خطيرة. وعند حدوث ذلك، يمكن للمدرسة تغيير موضع الطفل إلى مكان آخر لمدة 45 يومًا. 1415(k)(1)(G); 34 C.F.R. § 300.530(f)(2), 300.530(g).

إذا كان السلوك مظهرًا من مظاهر الإعاقة

إذا تم تحديد السلوك على أنه مظهر من مظاهر إعاقة الطالب، فيجب على فريق برنامج العمل الفردي إكمال تقييم سلوكي وظيفي وتنفيذ خطة تدخل سلوكي للطالب. إذا كان الطالب لديه بالفعل مثل هذه الخطة، فيجب على فريق برنامج التعليم الفردي مراجعة خطة السلوك وتعديلها عند الضرورة لمعالجة السلوك. 34 C.F.R. § 300.530(f)(1).

ﻳﺠﺐﻋﻠﻰﻓﺮﻳﻖﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ الفردي إعادة اﻟﻄﻔﻞ إﻟﻰﻣﻮﺿﻌﻪ اﻟﺤﺎﻟﻲﻣﺎﻟﻢﻳﻜﻦ الانتهاك السلوكي ينطوي على أﺳﻠﺤﺔ أو مخدرات أو إلحاق إصابة جسدية خطيرة بشخص ما، أو ﻣﺎﻟﻢﺗﺘﻔﻖ المدرسة وأولياء الأمر على موضع آخر خلاف ذﻟﻚ. 34 C.F.R. § 300.530(f)(2) و34 C.F.R. § 300.530(g).

يشير المصطلح "إصابة جسدية خطيرة" إلى الإصابة الجسدية التي تنطوي على:

  1. خطر كبير يهدد بالوفاة؛
  2. ألم جسدي شديد؛
  3. تشويه طويل الأجل وواضح؛ أو
  4. الفقدان طويل الأجل لعضو جسدي أو وظيفة عقلية أو ضعفهما. 18 U.S.C.A. § 1365(h)(3).

إذا تبين أن السلوك مرتبط مباشرة بفشل المنطقة التعليمية في تنفيذ برنامج التعليم الفردي، فيجب على المنطقة التعليمية اتخاذ إجراء فوري لتصحيح الخلل أو المشكلة. 34 C.F.R. § 300.530(e)(3).

 إذا لم يكن السلوك مظهرًا من مظاهر الإعاقة

عندما يقرر فريق برنامج التعليم الفردي أن السلوك لم يكن مظهرًا من مظاهر إعاقة الطالب، فإن الفريق يؤكد أن (1) السلوك لم يكن بسبب إعاقة الطالب أو لم تكن له علاقة جوهرية بها، و/أو (2) السلوك لم يكن نتيجة مباشرة لفشل المنطقة التعليمية في تنفيذ برنامج التعليم الفردي الخاص بالطالب. إذا تم تحديد السلوك بأنه ليس مظهرًا من مظاهر إعاقة الطالب، فقد تستمر المنطقة التعليمية في إجراءات الطرد.

وبالنسبة إلى أي تغيير في موضع الطالب أو إبعاده يبلغ أكثر من 10 أيام تراكمية في السنة الدراسية، بما في ذلك عمليات الإبعاد والطرد التي يتم تعليقها، يجب أن يتلقى طفلك تعليمًا عامًا مجانيًا مناسبًا حتى إذا كان طفلك في موضع بديل عن موضعه المعتاد. ويعني مطلب التعليم العام المجاني المناسب أنه يجب ﻋﻟﯽ المنطقة التعليمية تقديم الخدمات، بالقدر اللازم، للسماح للطالب بإحراز التقدم المناسب ﻓﻲ المنهج العام وكذلك إحراز تقدم نحو تحقيق أهدافه من برنامج التعليم الفردي. 34 C.F.R. §§ 300.530(b)(2) و(d).

 الطعن في مراجعة استيضاح السلوك من خلال جلسة استماع واجبة

إذا كنت لا توافق على قرار المنطقة المدرسية بشأن استيضاح السلوك، فلك الحق في الطعن في القرار من خلال جلسة استماع معجّلة خاصة بالتعليم الخاص. ويجب أن تنعقد الجلسة المعجَّلة في غضون 20 يومًا دراسيًا من طلبك للجلسة. ويجب أن تحصل على قرار نهائي من مسؤول جلسة الاستماع في غضون 10 أيام دراسية بعد الانتهاء من جلسة الاستماع. وفي غضون 7 أيام بعد تقديم طلب عقد جلسة معجلة، يقضي القانون بأن تجتمع المدرسة وأولياء الأمر لمحاولة حل مسائل الطعن، ما لم يتفق أولياء الأمر والمدرسة كتابةً على عدم القيام بذلك. 20 U.S.C. § 1415(k)(1)(H); 34 C.F.R. § 300.530(h) و34 C.F.R. § 300.532(c)(3).

ستحتاج إلى طلب عقد جلسة استماع واجبة في أقرب وقت ممكن وقبل التاريخ المحدد لجلسة الاستماع الخاصة بالطرد مع مجلس إدارة المنطقة التعليمية ("المجلس"). إن السبب الذي يدفعك إلى طلب عقد جلسة استماع قبل أن تضطر إلى المثول أمام مجلس الإدارة هو حقك في أن تطلب من مسؤول جلسة الاستماع أن يطلب من المقاطعة ألا تتابع جلسة الاستماع الخاصة بالطرد حتى تكتمل جلسة الاستماع الخاصة بك. سيحتاج مسؤول ﺟﻟﺳﺔ الاستماع إﻟﯽ الوقت ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ طلبك وإصدار أمر إلى اﻟﻣﻧطﻘﺔ التعليمية لتأجيل ﺟﻟﺳﺔ الاستماع الخاصة بالطرد حتى الانتهاء من ﺟﻟﺳﺔ الاستماع الخاصة بالطعن وإصدار قرار.

 خلال فترة انتظار جلسة الاستماع الخاصة بالطعن، يجب أن يظل الطالب في موضعه التعليمي الحالي، ما لم تتفق المنطقة المدرسية وأولياء أمر الطالب على خلاف ذلك. Cal. Ed. Code § 56505(d); 34 C.F.R. § 300.518. ويشار إلى ذلك عمومًا باسم "الاستمرار في الموضع".

ومع ذلك، يمكن أن يكون الاستمرار في الموضع "بيئة تعليمية بديلة مؤقتة" في الحالات التالية:

  1. إذا كان طفلك مشتركًا في انتهاك ينطوي على أسلحة أو مخدرات أو تسبب في إصابة جسدية خطيرة لشخص آخر. إذا كان الأمر كذلك، فقد تغير المنطقة التعليمية الموضع إلى "بيئة تعليمية بديلة مؤقتة" لمدة تصل إلى 45 يومًا. 34 C.F.R. § 300.530(g); أو
  2. إذا أقنعت المنطقة التعليمة مسؤول جلسة الاستماع بأن وجود طفلك في موضعه الحالي "من المحتمل جدًا أن يؤدي إلى إصابته أو إصابة شخص آخر"، فقد يضع مسؤول جلسة الاستماع الطالب في "بيئة تعليمية بديلة مؤقتة" لمدة تصل إلى 45 يومًا. 34 C.F.R. § 300.532(a) & (b).

 يجب اختيار "البيئة التعليمية البديلة المؤقتة" بحيث تتيح للطالب الاستمرار في المشاركة في المناهج العامة ومواصلة التقدم نحو تحقيق الأهداف المحددة في برنامج التعليم الفردي الخاص به. 34 C.F.R. § 300.530(d)(1). حتى إذا تم وضع طفلك في مكان بديل مؤقت، يجب أن يظل طفلك في المكان البديل حتى انتهاء إجراءات جلسة الاستماع أو حتى انتهاء المدة الزمنية المحددة للمكان البديل المؤقت، أيهما يحدث أولاً. وإذا انتهت الفترة الزمنية للمكان البديل في أي وقت قبل نهاية جلسة الاستماع، فيجب إعادة الطفل إلى موضعه المعتاد، ما لم توافق أنت والمنطقة التعليمية على خلاف ذلك.

إذا لم تضع المقاطعة طفلك في موضع بديل كجزء من الإجراء التأديبي، فيجب أن يظل طفلك في موضعه المعتاد طوال فترة جلسة الاستماع. 20 U.S.C. §§ 1415(k)(4)(A); 34 C.F.R. § 300.533.

كنتيجة لجلسة الاستماع القانونية، ﯾﻣﮐن لموظف ﺟﻟﺳﺔ الاستماع أن يأمر بتغيير موضع الطالب. وقد يجد مسؤول جلسة الاستماع أن السلوك هو مظهر من مظاهر إعاقة الطفل، ويأمر بأن تحتفظ المدرسة بالموقع التعليمي الأصلي. وبالمثل، بالنسبة إلى الطلاب الذين تم إبعادهم بسبب المخالفات المزعومة المتعلقة بالأسلحة أو المخدرات أو الإصابات الجسدية الخطيرة، يمكن لمسؤول جلسة الاستماع أن يعيد الطالب إلى موضعه المعتاد الذي أبعده عنه مسؤولو المدرسة إذا رأى مسؤول الجلسة أن السلوك لا يشكل مخالفة تنطوي على سلاح أو مخدرات أو إصابة جسدية خطيرة. 20 U.S.C. §§ 1415(k)(2) and (3)(B); 34 C.F.R. § 300.532(b).

جلسة استماع خاصة بالطرد يعقدها مجلس الإدارة

 إذا كانت المقاطعة توصي بالطرد، فإن المقاطعة ستحيلك أنت وطفلك إلى مجلس إدارة المقاطعة ("المجلس") لحضور جلسة استماع لتحديد ما إذا كان يجب طرد طفلك. تُعقَد جلسة الاستماع هذه مع المجلس في غضون 30 يومًا دراسيًا بعد أن يقرر مدير المدرسة طرد طفلك. ويتعين على مجلس الإدارة اتخاذ قرار في غضون 10 أيام دراسية من عقد جلسة مجلس الإدارة، ما لم تطلب تأجيل الجلسة أو اتخاذ القرار كتابيًا. Cal. Ed. Code § 48918(a).

إذا قرر المجلس طرد طفلك، فيحق لك الطعن على قرار مجلس الإدارة. لديك 30 يومًا من اتخاذ قرار مجلس الإدارة لتقديم طلب الطعن إلى مجلس التعليم بالمقاطعة. Cal. Ed. Code § 48919.

هناك العديد من القواعد التي تحكم عمليات الطرد ويمكن أن تختلف من منطقة تعليمية إلى أخرى. يجب عليك الاتصال بالمقاطعة التعليمية للطفل للحصول على نسخة من قواعدها وسياساتها المكتوبة. يمكن العثور على مزيد من المعلومات حول القواعد المختلفة في Cal. Ed. Code §§ 48916– 48927.

طرد طالب لم يستطع التأهل للتعليم الخاص

إذا لم تقيّم المنطقة التعليمية طفلك للحصول على التعليم الخاص وكنت تشعر أن الطفل قد يكون مؤهلاً للحصول عليه، فيحق لطفلك الحصول على نفس حقوق الحماية السابقة للطرد التي يمتلكها طالب التعليم الخاص إذا كان بإمكانك إثبات أن المنطقة التعليمية قد علمت أن الطفل كان يعاني من إعاقة قبل حدوث السلوك المؤدي إلى الإجراء التأديبي. 20 U.S.C. §1415(k)(5); 34 C.F.R. §§ 300.534(a) و(b). تُعَدّ المنطقة التعليمية لديها معرفة بإعاقة طفلك قبل وقوع سوء السلوك من جانبه، إذا حدث أحد الأمور الأربعة التالية، قبل سوء سلوكه:

  1. عبَّرْتَ كتابة إلى المعلم أو غيره من مسؤولي المدرسة عن مخاوفك من أن طفلك في حاجة إلى تعليم خاص (يتم الاستثناء من هذا إذا كان أحد الوالدين أميًا أو لديه إعاقة تمنع الوالد من التعبير عن مخاوفه كتابة)؛
  2. طلبت أن يتم تقييم طفلك للحصول على التعليم الخاص؛ أو
  3. أعرب معلم أو موظف مدرسة آخر عن قلقه بشأن سلوك الطفل أو أدائه لمسؤولي التعليم الخاص أو مسؤولي الإشراف في المنطقة التعليمية.

إذا كنت تعتقد أن المقاطعة كانت على علم بإعاقة طفلك قبل قرار المقاطعة بطرده، فلديك الحق في التقدم بطلب عقد جلسة استماع لتقديم حججك. يجب عليك طلب عقد جلسة استماع عاجلة في أقرب وقت ممكن وتضمين أي وكل دليل مكتوب يثبت واحدًا أو أكثر من المؤشرات الأربعة المذكورة أعلاه فيما يتعلق بعلم المدرسة بإعاقة طفلك مقدمًا.

يرجى العلم بأن هناك مواعيد نهائية مهمة لتقديم طلبات الطعن تنطبق على طعنك في إجراءات استيضاح السلوك والطرد التي تنفذها المنطقة التعليمية. ونحن نوصي بالسعي للحصول على المشورة القانونية فيما يتعلق بهذه المواعيد النهائية في أقرب وقت ممكن. إذا كنت ترغب في التقدم بطلب لإجراءات التقاضي السليمة أو طلب مساعدة أو تمثيل إضافي، فعليك الاتصال بمكتب جلسات الاستماع الإدارية (OAH). يمكنهم في هذا المكتب الإجابة عن أسئلتك غير القانونية العامة وتقديم قائمة إحالة للمحامين و/أو جهات الدفاع المتخصصة في الدفاع عن التعليم الخاص. فيما يلي معلومات الاتصال بمكتب جلسات الاستماع الإدارية:

Office of Administrative Hearings
Special Education Division
2349 Gateway Oaks Drive, Suite 200
Sacramento, CA 95833-4231
الهاتف: 916-263-0880
الفاكس: 916-376-6319

 

تنصل: هذا المنشور هو معلومات قانونية فقط وليس نصيحة قانونية حول وضعك الفردي. إنه الحالي اعتبارًا من تاريخ النشر. نحاول تحديث موادنا بانتظام. ومع ذلك ، فإن القوانين تتغير بانتظام. إذا كنت تريد التأكد من عدم تغيير القانون ، فاتصل بـ DRC أو مكتب قانوني آخر.

 

 

Click links below for a downloadable version.